二年級語文第一學(xué)期《看雪》教案（人教版）
導(dǎo)語：編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。以下是小編為大家精心整理的二年級語文第一學(xué)期《看雪》教案（人教版），歡迎大家參考！
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
3.分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
4.體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.能正確讀寫本課的生字。
2.了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
3.初步了解課文，通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)難點】
1.了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。?
2.懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)過程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等)
2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
(3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)
(2)看投影，讀詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
臺灣省 商店 潔白 驚奇 情景 打雪仗 銀裝 堆雪人
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
(4)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的.問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
(5)書寫指導(dǎo)：
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
指名讀書，大家進(jìn)行評價。讀完課文后你有什么感受?請你談一談。
(臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)
四、復(fù)習(xí)舊知
1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2.自由讀生字、詞，記憶詞語。
五、朗讀感悟，細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.教師指讀學(xué)生朗讀課文1、2自然段。
2.教師呈現(xiàn)PPT資源，讓學(xué)生了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。
3.教師出示課文插圖，讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么?說些什么?想些什么?鼓勵學(xué)生大膽說。
4.教師請學(xué)生練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
六、朗讀課文3-11自然段
1、師：默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
(1)指名讀小朋友說的的句子，讀完貼出四個問句。
★您看見過真的雪嗎?
★您是在哪兒見過的?
★北京離這兒很遠(yuǎn)吧?
★什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
(2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
2.創(chuàng)境朗讀。
(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學(xué)生問，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)
(2)誰還想接著往下問?(提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?
(問問想好的孩子)你現(xiàn)在心理怎么想的?再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。
(3)接著問第三個問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問?
�、賻熋枋觯合卵┝耍焐巷h著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!
�、谙胗H自感受下雪的美景嗎?讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
�、巯矚g第9自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀?
指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
師：大家讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?
師：誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。
�、艿�9自然段第2句，誰來讀?
指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
師：你是怎樣堆雪人，打雪仗的?
再練習(xí)。指名讀。之后把第9自然段連起來讀。
�、菖_灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么?
看文中的孩子們怎么問老師的?指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會爭著問。
指導(dǎo)讀好最后一自然段。
�、尥瑢W(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎?師生合作表演讀3～11自然段。
師：同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會得真好�，F(xiàn)在請大家要思考一下：老師望望大家，深情地說：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ネ婺?” 老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
師：你們說得真好，小朋友們，臺灣是祖國不可分割的一部分，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國大家庭的一員，相信不久的將來，臺灣就會回到祖國的懷抱，兩岸小朋友一定會一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)�痛快!
3.分角色朗讀。
4.你愿意到你看看嘛?出示臺灣圖片。
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