【教學(xué)反思一】

　　《好嘴楊巴》這是一篇自讀課文，在選教材時很多老師認(rèn)為沒有挖掘價值，不容易出彩，我也認(rèn)為內(nèi)容平平淡淡，不適合自己激情昂揚(yáng)的教學(xué)風(fēng)格。我一直喜歡有激情的文章，濃妝艷抹，粉墨登場，渲染得天昏地暗，真?zhèn)�地酣暢淋漓，氣吞山河�？墒菦]有這樣的教材，豪情萬丈的我就沒有用武之地?

　　《好嘴楊巴》一文我看了三遍，內(nèi)容極其簡單，就是讓學(xué)生感悟俗世奇人的高超藝術(shù)。究竟怎樣感悟?怎樣一針見血地抓住問題實(shí)質(zhì)?怎樣讓學(xué)生既領(lǐng)會文章主旨又掌握本課寫作要領(lǐng)?我反復(fù)思忖，最初教案12頁，和其他老師商量后，又調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)寫了12頁。試講后，我覺得很不成功，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)語言模糊、生硬，整節(jié)課覺得牽強(qiáng)附會，找不到感覺，這是我自認(rèn)為最糟糕的一節(jié)課，覺得自己很對不起那個班的學(xué)生。但這次試講也使我下定決心——給教案做個大手術(shù)�？捎锌蔁o的內(nèi)容刪除，搞笑的、娛樂的，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)無幫助的刪除，課前的小游戲、由英雄人物到市井俗人的過渡刪除，教學(xué)內(nèi)容開門見山，直接步入主題：

　　主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢?

　　文章刻畫了好嘴楊巴和楊七這兩個奇人，人物性格鮮明。請說說兩人各“奇”在什么地方。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然，僅抓一個“奇”字，步步推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。這樣一改，我頓感輕松許多，教案變?yōu)?頁，老師不再牽著學(xué)生的鼻子走了。此時此刻，我想起了“把厚書讀薄”的至理名言。經(jīng)過幾天的冥思苦想，猶豫徘徊，我終于把教案變薄了，整個歷程我經(jīng)受了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的洗禮。

　　【教學(xué)反思二】

　　《好嘴楊巴》這一課比較容易理解，學(xué)生自己看一遍課文基本上就能明白文章的內(nèi)容及作者的寫作意圖，越是這樣的文章越是不好講，如何把這篇簡單易懂的文章講出彩呢?我先下載了幾個課件，然后經(jīng)過反復(fù)思考、整合，最終定下稿來。

　　一、設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛的導(dǎo)語

　　我的課大都在下午，特別是下午第一節(jié)，學(xué)生們剛睡醒，精神萎靡，懨懨欲睡，教學(xué)效果很不好。針對這個情況，我結(jié)合本文內(nèi)容，先讓學(xué)生圍繞“機(jī)智善辯”這一主題，調(diào)動自己的思維，講古今中外或自己身邊那些機(jī)智善辯的故事，這一來學(xué)生們一下子來了精神，紛紛發(fā)言：周恩來、蕭伯納、紀(jì)曉嵐、晏子等人的妙語讓學(xué)生們開懷大笑，課堂氣氛一下子活躍起來了。這為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做了一個很好的鋪墊。

　　二、結(jié)合文本，設(shè)計(jì)思考題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　語文課堂畢竟不是笑話課堂，畢竟我們還要完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我不失時機(jī)的讓學(xué)生速讀課文，掃除閱讀障礙，弄清文章結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生思考：1、第五段在結(jié)構(gòu)上的作用?2、那個地方最能體現(xiàn)楊巴的好嘴?楊巴的那句話好在哪里(賞析)?如何客觀看待楊巴的圓滑世故?事情的整個過程中，楊七和楊巴誰的作用更大?等等一系列問題，其中“楊巴那句話好在哪里(賞析)”學(xué)生分析的最好，說出來的幾乎就是教參上給的標(biāo)準(zhǔn)答案，更為可貴的是，一位學(xué)生竟然把楊巴的性格也做了分析，回答如下：“這句話體現(xiàn)出了楊巴的機(jī)智善辯，他不但未完告訴李鴻章茶湯上面的黃渣子不是臟東西，而是碎芝麻，而且給李鴻章留足了面子，那就是不是您不認(rèn)識碎芝麻，而是您不愛吃碎芝麻。但是，這句話同時也體現(xiàn)了楊巴的圓滑世故，這件事本來錯在李鴻章，楊巴什么錯也沒有，但他為了給李鴻章面子，又是磕頭，又是要痛改前非，這是在替人受過，雖然結(jié)局很好，但卻是以犧牲自己的尊嚴(yán)和人格為代價的。”話音剛落，我?guī)ь^鼓起了掌。

　　“事情的整個過程中，楊七和楊巴的作用誰的更大?”這個問題又把課堂氣氛推上高潮，大家踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的說是楊巴，理由是：1、當(dāng)?shù)厮渍Z“三分活，七分說”表明說更重要。2、作者也贊成楊巴的作用更大，所以題目是楊巴，而不是楊七。3、李鴻章根本沒有喝茶湯，所以楊家茶湯出名靠的是楊巴的好嘴，而不是楊七的手藝。有的說是楊七，理由：如果沒有楊七的手藝絕活，楊家茶湯就不會出名。2、如果楊家茶湯不出名，就根本沒有機(jī)會被府縣道臺推薦給李鴻章，如果楊家茶湯不被府縣道臺推薦給李鴻章，楊巴也就沒有在李鴻章面前展示好嘴的機(jī)會。3、如果沒有楊七的手藝絕活，他楊巴敢站在李鴻章的面前嗎?所以歸根結(jié)底還是楊七的作用大。還有的說是楊七、楊巴同樣重要，理由：1、只有楊七的手藝絕活，而沒有楊巴的好嘴，或者只有楊巴的好嘴而沒有楊七的手藝絕活，楊家茶湯都不會出名。2、沒有楊七的絕活，楊巴不敢站在李鴻章面前，沒有楊巴的好嘴，楊家茶湯不足以名揚(yáng)津門。他們倆是一對黃金搭檔，焦不離孟，孟不離焦，就像一個人的左右手一樣，同樣重要。你說，孩子們那一個觀點(diǎn)不對呢?是的，都對，為孩子們的精彩發(fā)言再次鼓掌吧。

　　三、適當(dāng)拓展，豐富知識，陶冶情操

　　我結(jié)合課文內(nèi)容，精選了一段戲曲欣賞：京劇《沙家浜 智斗》，讓學(xué)生們既了解了《沙家浜》劇情，又欣賞了國粹精彩的唱腔，同時又進(jìn)一步了生意人嘴上功夫的厲害，阿慶嫂對刁德一不懷好意的試探回答得真是撒土不露，滴水不進(jìn)，天衣無縫，無懈可擊，真可謂是一石三鳥。