人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《雪》最新說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師，大家好！
今天我說(shuō)課的篇目是《雪》，它是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇散文詩(shī)。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。
一、說(shuō)教材
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個(gè)單元第一課，主要是因?yàn)檫@篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩(shī)的突出特點(diǎn)。自然萬(wàn)物，風(fēng)花雪月，在作家的筆下，化成了一行行充滿感情的文字，最能打動(dòng)讀者的心。這單元的文章都是由作者在尋常事物中激起的心靈之聲�！堆芳仁且黄淳笆闱榈脑�(shī)篇，又是一篇寓意深邃的散文詩(shī)。在優(yōu)美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。初中教材中魯迅作品不少，但都沒(méi)有讓我們從立體上去真正了解魯迅這個(gè)人，這篇文章恰是讓學(xué)生去了解魯迅思想感情，性格品行的好契機(jī)，基于這樣的考慮，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】
�。�1）培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。
�。�2）了解江南的雪與北方的雪各自的特點(diǎn)。
�。�3）品味語(yǔ)言，理解本文一些深?yuàn)W難懂語(yǔ)句的深層含義。
【過(guò)程與方法】
（1）通過(guò)查閱資料了解作者、作品。
�。�2）通過(guò)多種閱讀方式， 揣摩文章的感情基調(diào)。
�。�3）通過(guò)啟示、點(diǎn)撥和討論等方式，理解語(yǔ)言中的寓意，體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。
【情感、態(tài)度與價(jià)值】
領(lǐng)會(huì)作者在對(duì)南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求，從而感悟人生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
八年級(jí)學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊(yùn)深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會(huì)影響他們對(duì)文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點(diǎn)是教學(xué)的一大關(guān)鍵。
基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀，了解江南的雪與北方的雪各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。而把領(lǐng)會(huì)作者對(duì)不同雪景的描繪中寄寓的精神追求作為本堂課的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
為了實(shí)現(xiàn)教材編者的意圖，我試圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、平等的交流氛圍，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，合作探究，互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受、議寓意、說(shuō)理解、析語(yǔ)言，展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解，多角度感知散文詩(shī)的描繪的意境，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)《雪》的豐富內(nèi)涵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：
導(dǎo)入課題 初步感知 品讀探究 提練主旨 教師總結(jié)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
播放音樂(lè)《我愛(ài)你，塞北的雪》
雪，對(duì)于我們北方人來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)了，它以素潔的靈魂，動(dòng)人的姿色，博得了許多人的鐘愛(ài),一代文壇巨匠魯迅也是十分愛(ài)雪的.，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，去領(lǐng)略魯迅筆下獨(dú)特的雪。（板書課題）
二、初步感知
1、復(fù)習(xí)魯迅的文學(xué)常識(shí)
2、自讀課文，點(diǎn)撥字詞。
3、朗讀課文，注意朗讀的停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)，老師點(diǎn)撥。
4、介紹文體
學(xué)習(xí)散文詩(shī)的最好方法是誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要安排多種形式的朗讀，如自由讀，指名讀等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圈點(diǎn)出本文的生字詞，交流自己認(rèn)為重要的生字詞，老師指正。老師再簡(jiǎn)單介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)。最后由教師范讀，學(xué)生觀看多媒體課件，一幅幅真切的畫面將學(xué)生代入了文章所創(chuàng)設(shè)的情境中，聽(tīng)覺(jué)感受與視覺(jué)感受互相結(jié)合，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面，感知文章的語(yǔ)言美，意境美。
三、品讀探究
1、學(xué)習(xí)第一部分：閱讀1-3段，江南的雪有什么特點(diǎn)，作者如何描寫江南的雪的？這寄寓了作者怎樣的情感？
【點(diǎn)撥】作者以滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，江南的雪可謂滋潤(rùn)美艷之至，它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)；“那是還在隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚�！笨梢钥闯鼋系难┰杏�，富有生機(jī)。“蜜蜂們忙碌地飛著”“嗡嗡地鬧著”他明描繪了一幅“冬花雪野”圖，使人感到春天的溫暖和生活的快樂(lè)。
教師：作者對(duì)江南的冬天是有著深深情意和美好回憶的，在這幅冬花雪野圖中，有了孩子的歡笑就顯得更純潔，更富有生機(jī)了。然而作者花這么大的力氣，精心描繪兒童塑雪羅漢的情景僅只表現(xiàn)雪的生機(jī)嗎？看第二、三自然段，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。
【點(diǎn)撥】為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過(guò)“呵”“偷”“訪問(wèn)”“拍手”“點(diǎn)頭”“嘻笑”暈些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅急消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，感出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
2、作者是如何描寫北方的雪的？寄寓了作者怎樣的情感？
【點(diǎn)撥】“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在睛天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光是爛爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空訪旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。這里作者以熾烈的感情，豪放的放言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景抒發(fā)他那不畏艱難，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
3、你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個(gè)地方的雪呢？從哪兒可以看出來(lái)？
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，老師點(diǎn)評(píng)明確從對(duì)南北兩處的雪的描寫來(lái)看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂(lè)，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對(duì)眼前的實(shí)景，他寫道：
朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
此處一反先前溫婉、纏綿的情調(diào)，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵及作者的思想情感，并對(duì)文章的語(yǔ)言有了深入的感知，這樣就突出了重點(diǎn)。
為了讓學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)更全面更立體的了解，我特意準(zhǔn)備了魯迅作品中一些能反映他思想感情，精神追求的作品比如他的詩(shī)《自題小像》中的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅�！薄蹲猿啊分小皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。” 《野草 題辭》中“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。 地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。 ”以及《＜華蓋集＞題記》“我站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摩自己的凝血，覺(jué)得若有花紋。”
有了這些文字，同學(xué)們對(duì)魯迅倔強(qiáng)不屈的性格，對(duì)于魯迅敢于直面慘淡的人生的精神理解得就更深刻了。
四、提煉主旨：
這篇散文詩(shī)，通過(guò)對(duì)江南和北國(guó)的雪的細(xì)致描繪，在對(duì)比中表達(dá)了作者對(duì)北方雪的贊美，表現(xiàn)作者直面慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
學(xué)生有了上面的討論分析，對(duì)主旨已有領(lǐng)會(huì)，學(xué)生完全能夠獨(dú)立提煉主旨， 最后，教師點(diǎn)撥，這種通過(guò)對(duì)景物的具體描繪寄寓作者某種的情感的寫法就是我們常說(shuō)的“借景抒情”。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，閱讀魯迅先生的《雪》，我們既欣賞到了南國(guó)那滋潤(rùn)美艷如溫婉恬靜的江南女子的優(yōu)美雪景，還看到了如粉如沙粗獷豪放如北國(guó)男兒般的壯美圖畫，更體察到了魯迅先生那永不屈服堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的斗爭(zhēng)精神，讓我們也象先生那樣，用堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立去戰(zhàn)勝我們學(xué)習(xí)與人生中的一切困難吧！
六、板書設(shè)計(jì)：
6、雪
——魯迅
江南的雪：色彩斑斕 孕育生機(jī) 富有生命 滋潤(rùn)美艷
極易消逝
直面慘淡的人生，不屈不撓地斗爭(zhēng)
北方的雪：如粉發(fā)沙 蓬勃奮飛 旋轉(zhuǎn)升騰 張揚(yáng)獨(dú)立
催人斗爭(zhēng)
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