【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，理清文章思路、線(xiàn)索，找出文中主要事例。(教學(xué)重點(diǎn))

　　2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。(教學(xué)重點(diǎn))

　　3、討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。(教學(xué)難點(diǎn))

　　4、品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。(教學(xué)難點(diǎn))

　　【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái) 3課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

　　課時(shí)1

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。2、理清作者思路和文章線(xiàn)索。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　圖片展示→引出魯迅。

　　《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》→選自散文集《朝花夕拾》。

　　《社戲》、《故鄉(xiāng)》→ 選自小說(shuō)集《吶喊》。

　　《風(fēng)箏》→選自選自散文詩(shī)集《野草》�！�→引出學(xué)習(xí)內(nèi)容《藤野先生》。

　　作者簡(jiǎn)介：魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。

　　本文選自《朝花夕拾》。文章寫(xiě)于1926年10月12日，回憶了作者1902—1906年留學(xué)日本的生活片段——魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但殘酷的現(xiàn)實(shí)卻使作者一改初衷,棄醫(yī)從文了。在本課的學(xué)習(xí)中, 我們既會(huì)感受到作者對(duì)恩師的真摯懷念,也會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的真正原因。

　　背景簡(jiǎn)介：

　　魯迅留學(xué)日本經(jīng)歷：1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫(xiě)出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說(shuō)文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)新課。

　　(一)讀準(zhǔn)下列劃線(xiàn)字的注音。

　　驛站(yì) 教誨(huì) 系住(jì) 蘆薈(huì) 瞥見(jiàn)(piē)

　　畸形(jī) 匿名(nì) 詰責(zé)(jié) 緋紅(fēi) 不遜(xùn)

　　杳無(wú)消息(yǎo) 深?lèi)和醇?wù) 油光可鑒(jiàn)

　　(二)解釋下列詞語(yǔ)。

　　宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 掌故 不遜 詰責(zé) 杳無(wú)消息 瞥見(jiàn)

　　(三)思考題：

　　1、文章寫(xiě)了哪些事情?這些事情發(fā)生在哪里?

　　2、文章的敘事線(xiàn)索是什么?

　　3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　◎讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu) 。

　　第一部分(1～3)：見(jiàn)藤野前，在東京。

　　第二部分(4～35)：與藤野相識(shí)、相處、離別。

　　第三部分(36～38)：對(duì)藤野的懷念。

　　◎本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　◎過(guò)渡：本文選自《朝花夕拾》(“朝花夕拾”是什么意思?)，作者回憶的是在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷,主要歌頌的是藤野先生，可開(kāi)頭部分那么多篇幅卻沒(méi)有寫(xiě)藤野先生，這是為什么呢?

　　◎明確：

　�、賹�(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，這是作者離開(kāi)東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。

　�、趯�(xiě)途徑日暮里和水戶(hù)則表現(xiàn)作者的憂(yōu)國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

　�、蹖�(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。

　�、軐�(xiě)“日本愛(ài)國(guó)青年”的挑釁是為藤野先生作反面襯托。

　　⑤寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因�？傊�，所有這些為突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切關(guān)系。

　　◎課堂小結(jié)：為了救國(guó)救民,作者懷著很美滿(mǎn)的夢(mèng),東渡日本，“預(yù)備卒業(yè)回來(lái),救治像我父親似的被誤治的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候可以去做軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰” 。可是,來(lái)到日本后,清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)讓他失望了。失望中,他苦苦尋找,又一次選擇到仙臺(tái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。在仙臺(tái),魯迅認(rèn)識(shí)了這位給他留下了難忘回憶的恩師--藤野先生。

　　那么,藤野先生是一個(gè)這樣的人呢?他有那些高貴品質(zhì)呢?請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真閱讀課文,了解他的高貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)反思】

　　課時(shí)2

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　1、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　2、把握全文的主旨。

　　一、精讀課文，思考問(wèn)題。

　　(一)課文1～3段寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生在東京哪兩件事情?表達(dá)了魯迅怎樣的情感?

　　◎解說(shuō)：寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”抓住盤(pán)辮子這一細(xì)節(jié)，反映這些人的思想效忠清王朝的本質(zhì)。清末，已有不少仁人志士剪去辮子，表示與清王朝決裂，這些人既要時(shí)髦，又要效忠清朝，于是只好盤(pán)起辮子。作者這里用夸張手法，揶揄口吻，對(duì)這些人的辮子進(jìn)行形褒實(shí)貶的描繪，揭示這些人思想本質(zhì)，反映了自己對(duì)這些人的厭惡。

　　(二)第五段表達(dá)了作者怎樣的情感?作者寫(xiě)在仙臺(tái)受到的優(yōu)待對(duì)寫(xiě)先生有什么作用?

　　◎解說(shuō)：面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重。這飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民內(nèi)心的辛酸，同時(shí)也反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。

　　寫(xiě)“優(yōu)待”為后文寫(xiě)先生作正面陪襯。

　　(三)課文如何描寫(xiě)藤野先生的形象?

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