教學要求：
認知：
學會本課5個生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。
操作：
1、能根據(jù)預習要求，讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。
3、學會用“但是”說一句句子。
情感：
體會小貝當渴望長大的迫切心情。
創(chuàng)新：
模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學重點：
讀出每個人物的不同語氣
教學難點：
體會貝當渴望長大的感情
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.師：小朋友，大家平時看到家里誰常常刮臉? 你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅? (交流)
2.師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。(出示：容光煥發(fā))
3.學習生字：煥。
1)出示生字：煥 請小老師領讀。
2)指名讀。
3)齊讀。
4)交流記法。
5)在哪些情況下人們還會容光煥發(fā)呢? (用“容光煥發(fā)”說一句話)
4.師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢? 讓我們一起來學習。
(出示課題：4.刮臉)
師：指名讀題，齊讀課題。
二、默讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，他在哪兒，想干什么，后來怎么樣?
2.打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當為什么要求理發(fā)師給自己刮臉? (交流)
3.默讀課文1—5小節(jié)，想想小貝當?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么? (剃頭)
4.學習“剃”
1)指名讀，開火車讀，男女生對讀。
2)交流記法。
5.師：小貝當剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢? 默讀課文6 —10小節(jié)。(交流)
出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。(點擊“閑”)
6.學習“閑”
1)小組讀，開雙軌火車讀，齊讀。
2)區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7.指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。
三、細讀課文，分角色朗讀課文。
1.師：讀了課文，你覺得小貝當是個怎么的人? (生交流)
2.課文抓住小貝當?shù)谋憩F(xiàn)來寫的。(板書：語言、神態(tài)、動作)
我們來看看課文是怎么描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。
1)默讀課文找一找描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句，用“﹏﹏”劃出。
2)聯(lián)系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。
3)大組交流，邊交流邊讀句。
a.小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”
“大搖大擺”是什么意思? (用動作來理解，說明很神氣)
“嚷”換成“說”好嗎?
指名讀a，齊讀a.
b.小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生�！�
(樣子、語氣都非常老練)
c.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！�
齊讀c
d.小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”
小組賽讀d，男女生對讀d，齊讀d.
e.小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。
(1)指導朗讀。(“但是”表示意思的轉折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人)
(2)學習用“但是”說一句話。
3.過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發(fā)師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?
默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。
1)出示相關內(nèi)容。
2)指名讀。
4.小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。
5.分角色配合讀全文。
1)小組準備。
2)小組賽讀。
3)師生配合讀全文。
4)個別學生分角色讀。
四、復習鞏固。
1、出示：選字填空。
閑 閃 闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈( )爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛( )入的。步行街可真是休( )的好場所!
2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯別字)
出示 ：(第一組)剃刀 境子 討論 容光換發(fā)
(第二組)環(huán)鏡 車輪 傳剃 調換
五、練習說話。
收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說的，也可以是書報雜志上看來的，然后在班級里進行交流。大家覺得誰講的笑話好笑，就授予他小笑星的稱號。
[板書設計]
1、刮臉
小貝當 大搖大擺 嚷 理發(fā)師
天真可愛 扶了扶眼鏡 幽默風趣 悠閑自得
渴望長大 報紙翻得嘩嘩響 充滿愛心 “等你長出胡子來”
傻乎乎