《橋梁遠景圖》教學設計（第2課時）

　　教學目標：

　　1.學習本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學習打比方等多種說明方法的運用。

　　3.培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　1.學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔�，打比方的說明方法;學生能夠合理、科學地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、初步回憶，建構情感。

　　師：上節(jié)課，我們一起初步學習了22課，了解了有關橋梁的一些基本知識，這節(jié)課我們繼續(xù)走入文章的字里行間去感受茅以升對橋梁的遠景設想。

　　二、咬文嚼字，深入研讀。

　　1.探究橋梁組成和樣式。

　　(1)學生自讀，思考：橋梁由哪幾部分組成，又有哪些不同的樣式?作者采取了什么方法為我們做了生動形象的介紹?

　　(2)集體交流。

　　2、預設一：第一段重點抓住“橋是什么?不過是一條板凳。”和在這里，板凳的腿

　　就是“橋墩”，橋墩下面，深入土中的“腳”，就是“基礎”，板凳的板就是“橋梁”。這兩句話來深入理解作者的說明方法。

　　學生發(fā)言。

　　(1)、師：你覺得作者這樣介紹好嗎?好在哪里?引導說出，這樣介紹的妙處在于運用了生動形象的比喻，使語言生動起來，同時運用人們熟悉的事物作比，能讓所有的人更清楚明了。

　　(設計意圖：讓學生了解說明方法是學習說明文的重點，同時更要讓學生理解為什么要運用這種說明方法，這樣學生通過具體的語言文字，不但知其然，更知其所以然。能給學生留下更深刻的印象。)

　　教師小結：作者運用生動的比喻來說明事物，這種說明方法就叫做“打比方”。打比方不僅可以讓語言生動起來，還讓人能夠直觀地感受和理解所要說明的事物，因此在說明文中經常能夠讀到。

　　指導朗讀。

　　3、預設二：第二段學生發(fā)言。結合學生發(fā)言，請學生觀看橋梁圖片，直觀感受橋梁的樣式。指導朗讀。

　　(1)、出示中心話題：

　　作者對未來的橋梁做了哪些美好設想?你認為合理嗎?為什么?

　　(2)、從文中勾畫出關鍵詞句。然后讀一讀，和同桌說一說。

　　(設計意圖：通過中心話題引領學生從整體把握文本，避免了肢解文本，訓練了學生找依據(jù)說理由的學習能力。)

　　(3)、學生默讀，批注。集體交流。

　　4、預設一：第四段

　　(1)、注重抓住“機器人操作”、“電腦控制”來體會作者合理想象科技在橋梁方面的重大應用。以及“差不多”、“幾乎……就”等詞語來理解橋梁建成之神速。

　　(2)、學生發(fā)言。

　　生：未來的橋梁造得一定又快又好，與以前有很大差別。

　　(3)、師：作者這樣構想的依據(jù)是什么?

　　生：未來橋梁的建造完全由機器人及電腦進行控制，擺脫了人力時代，因此會造得又快又好。

　　追問：為什么有了電腦及科技的加入，就能夠縮短橋梁的建設時間呢?

　　(設計意圖：通過追問，讓學生聯(lián)系實際來理解，由于科技的進步，不再需要人力，由機器人等代替人來完成任務，因此完成速度有了飛速的變化。)

　　學生朗讀。

　　小結：科技真是神奇，讓我們在以前建設一座大橋需要一年，甚至幾年的時間，而今天卻能在短時間內完成�？磥碚媸菦]有做不到，只有想不到。

　　(4)、師：作者為了說明未來橋梁的建造時間很短，給我們做了科學合理的推測和構想，值得我們學習。說明文的一大特點就是語言準確，你認為這段文字有沒有體現(xiàn)這一特點?

　　學生發(fā)言。

　　師：這篇說明文作者用詞之準確，值得我們學習，請大家認真體會著讀一讀。

　　中作者為了說明將來造橋時間之短，運用了什么方法來說明?這樣寫有什么好處?

　　(設計意圖：讓學生結合具體段落及語言文字來理解說明方法：作比較。)

　　5、預設二：第五段

　　(1)、重點抓住 橋的“構件”不再是現(xiàn)在的直通通的棍子了，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的。“各有不同的色彩，使整個橋構成一幅美麗的.圖畫”。這兩句來理解未來橋梁之美。

　　學生發(fā)言。

　　(2)、師：橋梁的“構件”怎么美?遠遠望去，呈現(xiàn)在你面前的會是怎樣一幅畫面?

　　走在這樣的橋上，你有一種怎樣的感覺?

　　(設計意圖：此處通過調動學生的想象世界，情感世界，讓孩子展開了對未來橋梁的美好想象。通過想象，讓孩子內心涌動起美好的情感，讓孩子愛上生活，愛上科學，體味科學的美妙。)

　　指導朗讀。

　　6、預設三：第六段

　　學生發(fā)言。

　　師：為什么將來的橋可以造得很低?

　　學生發(fā)言，指導朗讀。

　　7、預設四：第七、八段

　　學生發(fā)言。

　　師：作者的設想有沒有實現(xiàn)呢?

　　學生舉例，上海楊浦大橋和南浦大橋已實現(xiàn)了無梁橋的設想。

　　指導朗讀。

　　三、小結：

　　著名橋梁專家在30年前的偉大設想，其中的一部分如今已經得到了實現(xiàn)，30年后橋梁技術又會有怎樣的飛躍，我們的生活又會變成什么樣子呢?請同學們展開想象的翅膀去描繪。

　　四、欣賞橋。

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸。

　　1.文章從哪些方面對未來的橋梁作了設想?結合課文內容來談談。

　　2.這篇說明文運用了哪些說明方法?請舉例說明。

　　六、板書設計：

　　22橋梁遠景圖

　　又快又好

　　未 很 美

　　來 很 低

　　的 很小很輕便

　　橋 無梁飛渡

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