樹(shù)之歌課文內(nèi)容
《樹(shù)之歌》主要收錄了百巹、頂果樹(shù)、東北珍珠梅、東京桐、東京櫻花、東北巖高蘭、冬紅、冬亳、冬櫻花、董棕、豆梨、杜鵑紅山茶、杜鵑花、杜英、杜仲、椴樹(shù)、峨嵋含笑、鵝掌柴、鵝掌楸等。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的樹(shù)之歌課文內(nèi)容，歡迎閱讀參考！
樹(shù)之歌課文內(nèi)容 篇1
〔人教版部編本第三冊(cè)課文〕
識(shí)字
�、� 樹(shù)之樹(shù)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，
梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，
松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，
樺樹(shù)耐寒守北疆。
銀杏水杉活化石。
金桂開(kāi)花滿院香。
知識(shí)點(diǎn)
01
我會(huì)寫(xiě)
楊yáng（白楊、楊柳、楊樹(shù)）
壯zhuàng（壯士、強(qiáng)壯、壯麗）
桐tóng（油桐、桐華、梧桐）
楓fēng（楓葉、楓樹(shù)、楓木）
松sōng（松樹(shù)、松柏、松子）
柏bǎi（柏樹(shù)、柏油、柏木）
棉mián（棉花、棉被、棉衣）
杉shān（杉木、油杉、云杉）
化huà（變化、化石、化學(xué)）
桂guì（金桂、桂花、桂林）
02
我會(huì)認(rèn)
梧wú（梧桐、梧葉、魁梧）
掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）
裝zhuāng（裝扮、服裝、春裝）
樺huà（白樺、樺樹(shù)、黑樺）
耐nài（耐心、耐寒、忍耐）
守shǒu（守門、守護(hù)、守衛(wèi)）
疆jiāng （新疆、北疆、疆土）
銀yín（銀杏、銀白、銀行）
03
多音字
柏bó （柏林）bǎi（柏樹(shù)）
綠lù （鴨綠江）lǜ（綠芽）
04
近義詞
壯——強(qiáng) 披——穿 喜——樂(lè)
05
反義詞
高——低 暖——寒 香——臭
耐寒——耐熱
06
理解詞語(yǔ)
耐寒：經(jīng)得起寒冷。
北疆：北方邊疆。
化石：存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。
07
句子解析
1、楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
用比喻的修辭手法把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。
2、木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
寫(xiě)出了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境：木棉生長(zhǎng)在南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在北疆。
3、銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。
這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開(kāi)花后，滿院都是花香。
08
問(wèn)題歸納
1、文中共介紹了幾種樹(shù)？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)。
按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和金桂。
2、楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？
“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫(xiě)的非常形象。“紅，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。
09
課文主題
本文是一首兒歌，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。
樹(shù)之歌課文內(nèi)容 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)2個(gè)字（楊、桐）。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能仿寫(xiě)一句比喻句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 能仿寫(xiě)一句比喻句。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、上課之前，咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。
猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)， 只有一條腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物） （小朋友的腦筋轉(zhuǎn)得可真快啊�。�
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌——《樹(shù)之歌》。請(qǐng)拿出小手來(lái)一起寫(xiě)寫(xiě)吧！看，“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（木字旁一般與樹(shù)有關(guān)）齊讀課題。（板書(shū)：2 樹(shù)之歌）
二、初讀課文，整體感知
1、在讀課文之前老師有幾點(diǎn)小要求。
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子。
②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹(shù)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。 （聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧�。�
2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你找到了哪些樹(shù)呢？按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。
請(qǐng)看大屏幕！
（1）現(xiàn)在請(qǐng)自由拼讀一下詞語(yǔ)。（按課文順序排列）
楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 金桂
�。�2）對(duì)照上面把它們?nèi)ν暾�。分開(kāi)圈松柏
�。�3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。
�。�4）這些都是樹(shù)的名稱，所以它們有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai （柏樹(shù)）bo （柏林）
�。�5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧�。ㄅ鋱D出示詞語(yǔ)）
（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來(lái)和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語(yǔ)）帶讀，指讀。根據(jù)意思來(lái)記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進(jìn)行劃分的。（書(shū)空）
3、看，生字寶寶躲在了樹(shù)葉里，你能找到它們嗎？
4、小朋友們的眼睛可真亮��！它們來(lái)到了課文了哪個(gè)大組愿意讀一讀呢？ （配圖讀句子）
5、四個(gè)大組都讀得很不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧！
三、研讀第一句，學(xué)習(xí)比喻句
1、老師也想讀一讀。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第一句話寫(xiě)的是樹(shù)的什么特點(diǎn)呢？師讀
2、楊樹(shù)的特點(diǎn)是？高
3、榕樹(shù)的特點(diǎn)是？壯
4、梧桐樹(shù)呢？樹(shù)葉像手掌。形狀
5、出示（梧桐樹(shù)葉像手掌），這句話里把梧桐樹(shù)葉比作了手掌，說(shuō)明這是一句什么句？（比喻句）
6、你能說(shuō)說(shuō)類似的`比喻句嗎？
（圖片提醒：銀杏、牽牛花的葉子、荷葉、向日葵）
7、自己想一想，同桌間說(shuō)一說(shuō)。指名3人
四、學(xué)寫(xiě)“楊、桐”
1、小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真！咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎么說(shuō)比喻句，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字哦！
2、出示“楊”是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。
組詞：白楊、楊樹(shù)
3、出示“桐” 是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。
組詞：桐樹(shù)、泡桐
4、展示、交流、修改。
五、詞語(yǔ)小火車
1、讓我們坐上詞語(yǔ)小火車，和生字寶寶們一起玩吧！
楊樹(shù)、榕樹(shù)、樹(shù)葉、梧桐、楓樹(shù)、松柏、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛(wèi)、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心
2、下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，看看其他樹(shù)木還有什么特點(diǎn)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、樹(shù)之歌
樹(shù)的形狀 楊 桐
（白楊）（桐樹(shù)）
�。顦�(shù)）（泡桐）
樹(shù)之歌 教學(xué)反思
《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。
感謝學(xué)校給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導(dǎo)，她們讓我在部編版的語(yǔ)文課堂上走得更遠(yuǎn)更高。
在本次執(zhí)教中我深深感受到自己的不足：
1、在低段教學(xué)中，我對(duì)于最主要的識(shí)記生字教學(xué)還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時(shí)應(yīng)明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認(rèn)字服務(wù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在教授比喻句要注重內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學(xué)時(shí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而不是過(guò)分拔高。
3、在朗讀課文時(shí)，要讀出節(jié)奏讀出韻律。
4、通過(guò)學(xué)校里的樹(shù)木圖片，引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活。
5、合理安排教識(shí)生字的時(shí)間。
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