六年級下冊語文書課文：《大衛(wèi)》
大 衛(wèi)
故事發(fā)生在三千年前的以色列。
在耶路撒冷南邊伯利恒(héng)的一個山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴，一邊唱歌。手指在琴弦上熟練地跳動著，琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進草地，優(yōu)美動聽的歌聲在原野上飄蕩……身邊，一群羊正在低頭吃草。這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫!
這位少年名叫大衛(wèi)。他不僅聰明機智，而且正直勇敢。大衛(wèi)有七個哥哥。這年，非利士人的軍隊前來攻打以色列，他的三個哥哥參加了軍隊，跟隨以色列王掃羅去抗擊非利士人。
一天，大衛(wèi)的父親要他送點兒東西給正在打仗的哥哥們。大衛(wèi)經(jīng)過長途跋(bá)涉，來到軍營。他剛把東西交給了哥哥，就聽到外面?zhèn)鱽硪魂囮嚱辛R聲。大衛(wèi)走到軍營門口，只見一個巨人正在軍營門外氣勢洶洶地大聲叫罵。那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧(kǎi)甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機的機軸(zhóu)那么粗。守營的士兵告訴大衛(wèi)，這個巨人名叫歌利亞，他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當之勇，是非利士人中一個有名的武士。他在這里叫陣，說要是有一個以色列人能打敗他，他們的軍隊就投降;要是以色列人敗了，就要向他們投降。歌利亞已經(jīng)叫罵四十多天了，掃羅王說誰要是打敗了歌利亞，就免除他家的賦稅(fùshuì)，還要把公主嫁給他。但即使這樣，也沒有人敢去應(yīng)戰(zhàn)。
正說著，歌利亞又開始叫陣了。他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。大衛(wèi)向掃羅王請求出去和歌利亞交戰(zhàn)。掃羅王不相信這么一個小孩子能打敗這個巨人，他的哥哥們也不讓他去。
大衛(wèi)說：“大王，你不要為我擔心，我雖然年紀小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。我放羊的時候，經(jīng)常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。要是離得遠，我就用彈弓把它們打死;要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王!”
掃羅王猶豫了一陣，說：“好吧，我們等你的好消息!”他把自己的戰(zhàn)袍給大衛(wèi)穿上，將自己的銅盔給他戴上，又給他穿上了鎧甲。大衛(wèi)挎上戰(zhàn)刀，試著走了走，說：“大王，我不習慣披戴這么笨重的盔甲，還是讓我穿著自己的布衣服去吧。”
大衛(wèi)帶著他放羊的棍子和一個大彈弓，又在溪水中挑選了五塊光滑的鵝卵石，挺著胸脯(pú)走出營門。歌利亞看到來的是個小孩子，便毫不在意，摘掉頭盔，哈哈大笑了幾聲，對著大衛(wèi)叫道：“你竟然敢這么輕視我，拿著一根棍子來打我，把我當做什么了?我要把你殺了喂鳥!”
大衛(wèi)毫不畏懼，向歌利亞大聲喊道：“你不要罵我們以色列人，也不要用大話嚇唬(xiàhu)人。咱倆較量一下，看看飛鳥是吃我的肉還是吃你的肉。”
歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭(pēng)的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。
非利士人大驚失色，倉皇逃竄;以色列人乘勝追擊，大獲全勝。
大衛(wèi)的英雄事跡迅速傳遍以色列各地，舉國上下一片歡騰。掃羅王信守自己的諾言，免除了大衛(wèi)家的賦稅，把自己的女兒嫁給了他，還封他做戰(zhàn)士長。幾年以后，掃羅王死了，精明能干的大衛(wèi)當上了以色列的國王。
【六年級語文《大衛(wèi)》優(yōu)秀教案】
教材簡析：
這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的.。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。
注意朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯(lián)系。
教學目標：
1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學生把握課文主要內(nèi)容，讓學生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。
3、引導(dǎo)學生感悟作者描寫人物的方法。
4、幫助學生會認“軸、賦、稅、脯、唬”5個字，學會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。
教學難點：
引導(dǎo)學生感悟作者描寫人物的方法。
教學準備：
讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、談話交流，引出課題
1、了解以色列。
�、僮寣W生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。
�、趨⒖假Y料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。
他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約470公里、地形呈狹長型的國家。
以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷;有多山的沙漠，也有海岸平原;有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。
2、介紹《圣經(jīng)的故事》
《圣經(jīng)》是“一部文學遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻;它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響;它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學等各個文化領(lǐng)域之中;它的箴言已深深融入人們的日常生活;它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。
荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。
今天，我們就來學習一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。
3、板書課題。
二、整體感知，學習字詞
1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情?請同學們認真讀這篇課文。
2、自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事?畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們;聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。
3、學習檢測
①認讀生字，并組詞。 軸 賦 稅 脯 唬
�、诶斫庠~語。
長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。
氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。
賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。
大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。
倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。
�、劾首x課文。
�、芨爬ㄕn文主要內(nèi)容。
(課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。)
三、再讀課文，理清順序
1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。
2、課文按事情發(fā)展的順序可分三部分
第一部分：(第1-3自然段)寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。
第二部分：(第4—11自然段)講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。
第三部分：(第12自然段)講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。
四、積累詞語，指導(dǎo)寫字
1、結(jié)合課后練習4，讓學生抄寫喜歡的詞語。
2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”