日韩视频在线观看,日本中文字幕一区精品在线,国产交换配乱婬视频手机版,热re99久久精品国产99热

  • <sup id="fgl9g"></sup>
      <legend id="fgl9g"><abbr id="fgl9g"><thead id="fgl9g"></thead></abbr></legend>
      我要投稿 投訴建議

      四年級語文下冊《蓮葉青青》教案

      時間:2024-10-16 22:16:24 秀雯 四年級下冊 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      四年級語文下冊《蓮葉青青》教案(通用10篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《蓮葉青青》教案,希望能夠幫助到大家。

      四年級語文下冊《蓮葉青青》教案(通用10篇)

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字,會寫“玄、斑、駁”等9個字,以及本課中由會寫字組成的詞語。

        2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解句子的意思。

        3.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,品讀詞句,體會人物的情感。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。

        教學(xué)時間:

        兩課時。

        教學(xué)流程:

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

        1.課件播放荷葉的生長過程,展示湖面一望無邊的蓮葉,學(xué)生交流看畫面后的感受,然后引入課文:作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉,想起了自己的祖母,為什么呢?趕快讀讀課文吧。

        2.板書課題,讀題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

        1.播放課文錄音。

        2.模仿錄音讀課文,標(biāo)出自己不會讀的字,把生字詞多讀幾遍。

        3.四人小組合作學(xué)習(xí),交流記憶字形的方法。

        4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形,并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。

        5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置,指導(dǎo)書寫。

        6.互相欣賞,檢查訂正。

        三、再讀課文,初步感知

        1.用自己喜歡的方式再讀課文,說說課文寫了誰,寫了她的什么事。

        2.快速讀課文,說說課文先寫了什么,再寫什么。

        四、總結(jié)全課,布置作業(yè)

        1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。

        2.布置作業(yè):抄寫本課生字新詞,朗讀課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        課文主要寫了誰的什么事?

        二、細(xì)讀感悟

        1.通過作者的'描述,你認(rèn)為祖母是個怎樣的人?

        2.學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié)板書:喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

        3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)?請同學(xué)們自由朗讀課文,把有關(guān)的語句畫出來。

        4.四人小組合作交流。

        5.品讀有關(guān)語句,體會人物感情。

        (1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思,體會祖母對荷葉的喜愛之情。

        (2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

        三、整體回歸

        1.朗讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉,“我”就心生感動,想起了祖母。

        2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母,同時也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情?(懷念、贊美。)

        3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段,體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

        4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文。

        2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字,會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字,掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人,體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教具準(zhǔn)備

        小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。

        導(dǎo)學(xué)過程

        預(yù)習(xí)題綱

        1.初讀課文,通過查工具書,聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。

        2.自由讀課文3遍,想想文章講了一個怎樣的故事,用一兩句話概括一下。

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

        1.炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開來,看著這一池的田田蓮葉,你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)

        2.作者望著那一望無際的田田蓮葉,會生出許多感動,還會想起自己的祖母,這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!

        二、初讀課文,掃除障礙、整體感知

        (一)輕聲讀文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

       。ǘ⿲W(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

       。ㄈz查自學(xué)效果。

        1.指名讀生字新詞,正音。

        xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫

        2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

        斑駁陸離:形容色彩繁雜。

        欣喜:歡喜快樂。

        不以為然:不認(rèn)為是對的,表示不同意(多含輕視意)

        蕭條:寂寞冷落,毫無生氣。

        念念有詞:指人不停的自言自語。

        3.指名分段讀文,概括課文的'主要內(nèi)容。

        三、質(zhì)疑解難

        1.自讀全文。找出不理解的問題。

        2.學(xué)生交流,師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難:

        (1)為什么看到一池蓮葉,“我”就心生感動,想起了祖母?

       。2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

       。3)課題為什么以《蓮葉青青》為名?……

        四、再讀課文,理清脈絡(luò)

        1.課文主要寫了祖母的哪幾件事?(種荷;送荷)開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢?

        2.生自由讀文,同桌交流;

        3.匯報交流結(jié)果,教師適時板書,引導(dǎo)分段。

        五、指導(dǎo)寫字

        1.出示生字,自讀,指名讀。

        2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

        3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)重點(diǎn)字,學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

        藕:草字頭,左下“耒”,右下“禺”

        蕭:“肅”的筆順是橫折,長橫,橫,豎,小撇,點(diǎn),豎撇,豎

        缸:部首“缶”,字形左高右低

        六、作業(yè):

        讀一讀“詞語花籃”中詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

        第二課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境:

        出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書:蓮葉]

        到了炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開,色澤碧綠,青翠清涼[板書:青青]

        齊讀課題。蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉\青 青)

        二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

        請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?[板書:感動](第5-7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治。

        三、品讀2-4自然段 體會喜愛

        1.過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西)

        你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛?默讀課文2――4自然段,找出相應(yīng)的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會)

        2.學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀:

        相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!

        這個句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?(形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。) 學(xué)生評讀。

        看插圖,祖母種荷花的表情,體會“一臉欣喜”。

        3.讀到這兒,感動我的是什么?

        ――祖母對荷葉的喜愛之情。

        4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

        四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛

        1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?

        閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的?怎么做的?

        2.學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀:

        相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:

       。1)她醒過神來,趕緊拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        理解詞語“醒過神來”,“趕緊拿……“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”此時,感動你的是什么?

        怎樣朗讀?

        ――想象祖母剪蓮葉時的情景。

        “醒過神來”,“趕緊拿”,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”語速快,語氣堅定、不遲疑。

       。2)老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

        一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?

        可是今年給孩子治病,才叫派上了“大用場”。

        此時,感動你的又是什么?

        ――祖母關(guān)愛他人的美好情感。

        讀出祖母的語氣,體會祖母的心情:“大用場”的肯定,“不開花也罷了”的淡然。

        3.你想對祖母說些什么?

        4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

        組內(nèi)每人選擇一段話朗讀,再推薦給全班同學(xué)聽。

        五、總結(jié)升華

        課題為什么以《蓮葉青青》為名?

        男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

        ――體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念,由衷的贊美。

        六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與技能。

        能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義,正確、流利,有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法。

        有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會文中重點(diǎn)句子的含義。

        3、情感態(tài)度和價值觀。

        引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者對祖母的思念之情,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語,正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語,體會文中重點(diǎn)句子的含義。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        讀懂課文,體會作者對祖母的思念之情,進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。

        【教學(xué)方法】

        討論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。

        1、出示荷花圖,同學(xué)們,你能用合適的詩句形容這張圖片嗎?

        清水出芙蓉,天然去雕飾。

        炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開來,看著這一池的田田蓮葉,你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)

        2、作者望著那一望無際的田田蓮葉,會生出許多感動,還會想起自己的祖母,這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!

        3、板書課題,齊讀課題。

        4、看到課題,你想到了什么?

        本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫的是什么事?

        (二)初讀課文,整體感知。

        1、帶著問題自由讀課文,圈出本課生字詞。

        2、師范讀課文,按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。

        3、用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (1)我會讀

        玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)

        孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀

        蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)

        (2)我會寫。

        玄斑駁缸肘孫瘡替剪

        (3)理解詞語。

        斑駁陸離:形容色彩繁雜。

        不以為然:不認(rèn)為是對的,表示不同意(多含輕視意)。

        念念有詞:指人不停地自言自語。

        蕭條:寂寞冷落,毫無生氣。

        (4)多音字。

        jiàng升降zhǒng種子hū迷糊

        xiáng投降zhòng種樹hú糊墻

        4、同桌互讀課文,互相評價,如果他能做到讀正確,并比較流利,就獎勵紅星給他。

        5、教師范讀,學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文,開展朗讀“奪旗”活動。

        思考以下問題:

        (1)課文主要寫的是什么事?

        本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花,每年都在自家的院子里種上一缸荷花,荷葉長大了,卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。

        (2)課文主要寫了祖母的哪幾件事?

        (3)讀了這篇課文,你收獲了什么?

        6、用自己喜歡的方式朗讀課文,梳理文章思路,說一說本文可以分為幾部分。

        第一部分:(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。

        第二部分:(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

        第三部分:(5—7)祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

        第四部分:(8)酷熱的夏日,祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人,令“我”感動,值得贊美。

        (三)品讀課文,讀中感悟。

        在識字王國里,同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進(jìn)課文殿堂。

        1、請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事,那是一件什么事情呢?

        2、過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?“我”為什么會如此感動?

        你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的?默讀課文2—4自然段,找出相應(yīng)的句子。

        你從中體會到了什么?用“當(dāng)……時,祖母……”的句式進(jìn)行填空練習(xí)。(課件出示)

        (1)當(dāng)雇人挑來河泥時,祖母還要抓一把看看成色,就像看糧食。(精挑細(xì)選)

        (2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時,祖母弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)

        (3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時,祖母就守在荷花缸旁,不讓孩子靠近。(精心呵護(hù))

        (4)當(dāng)小荷葉終于長出來時,祖母一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。

        這個句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?

        用了比喻的修辭手法,把荷葉比作大孫子,表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜若狂,對荷葉的喜愛程度。

        (5)當(dāng)荷葉長大,有人夸獎時,祖母就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人觀賞。(祖母對荷葉的喜愛,把美和大家分享。)

        這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景,看到了(喜歡)荷花的祖母。

        3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程,我們都深切地體會到祖母確實(shí)非常喜歡蓮葉。因?yàn)橄矚g,祖母下的功夫才會令人吃驚?伤秊槭裁催要剪下心愛的蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說的?你從中體會到了什么?(剪葉為孩子治病)

        (1)祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

        (2)有感情地朗讀,你體會到了什么?(祖母著急,心疼孩子)主要是從哪個詞體會到的?(絲絲地)

        (3)想象孩子的病情,這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進(jìn)行描繪。

        是啊,小孩的瘡,嚴(yán)重得讓人吃驚,可能祖母這么大年紀(jì)了,都很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

        (4)看到這種情況,祖母是怎么做的呢?

        看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點(diǎn)猶豫,“最大的'”說明葉子大,作用大,效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。

        每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。

        面對荷花缸里越來越蕭條,家里的人覺得很可惜、很遺憾,老太太是怎么看待的?

        “真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

        “一物降一物,涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個“一物”又指什么?(瘡)

        今年給孩子治病,荷葉才叫派上了“大用場”。

        罷了:能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看荷花開還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價值。)

        (5)你從祖母的言行中體會到了什么?

        從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良,富有同情心、關(guān)愛他人的美好品質(zhì),這也正是“我”懷念祖母的根本原因。

        (6)此時,你想對大家說些什么?

        祖母真是太善良了,我們要為她點(diǎn)贊;真可謂是贈人玫瑰,手有余香。

        4、探討:課文明明一直在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?

        (因?yàn)榍嗲嗟纳徣~給人以清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥觥黻P(guān)愛的青青蓮葉。)

        5、討論:男生讀第1自然段,女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么?

        文章開頭由蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng),這樣寫能使文章渾然一體,主題更加鮮明,很好地表達(dá)對祖母深切的懷念,由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

        (四)課堂總結(jié),拓展延伸。

        學(xué)了這篇文章,你有什么感受或收獲?

        有時你的舉手之勞,或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人,獻(xiàn)出自己的愛,把愛的火種撒向生活的每一個角落,讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!

        (五)課堂練習(xí)。

        互動訓(xùn)練:打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來闖關(guān)吧!

        (六)作業(yè)布置。

        1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎?

        2、荷葉其實(shí)有許多藥用價值,請你查閱資料,了解荷葉的價值,然后辦一期介紹荷葉的黑板報。

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.理解、把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

        4.會認(rèn)“蓮”等7個生字,會寫“玄”等9個生字,掌握“胳膊肘”等詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入課題

        1.讓學(xué)生欣賞荷池美景,并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

        2.提示課題,解釋蓮、荷、藕。

        二、初讀課文

        1.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

        2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

        三、再讀課文

        1.學(xué)生默讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

        2.學(xué)生提出問題。

        四、學(xué)文探究

        (一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘

        1.學(xué)生自由讀2~4自然段,畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

        2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

        指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷,課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,并指導(dǎo)朗讀。

        (二)理解感悟描寫祖母送荷葉的`句段。

        1.學(xué)生自由讀5~7自然段,思考:祖母是怎么做的,又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。

        2.理解、體會重點(diǎn)句子。

        (1)指名讀句子。

        (2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子,體會祖母心地善良,關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人

        六、拓展延伸。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

        二、學(xué)生讀課文,并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

        三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。

        四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

        板書設(shè)計:

        蓮葉青青

        愛荷葉:種守賞心地善良

        送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 5

        設(shè)計理念:

        抓住重點(diǎn)語句,品詞析句,自主感悟。以讀促學(xué),引導(dǎo)學(xué)生讀出情,品出味,悟出效。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動,想起了祖母?”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

        1、(出示荷花圖,音樂、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時,你會想些什么,又會說些什么呢?

        2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。

        3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青)

        二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

        現(xiàn)在,請大家快速瀏覽課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事?(第5—7自然段)什么事讓我如此感動?(祖母拿荷葉給小孩治。

        三、品讀2—4自然段 體會喜愛

        1、過渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西)

        師:你是從哪兒體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會)

        2、學(xué)生匯報(讀句子,以讀答問):

        當(dāng)雇人挑來河泥時,祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。)

        當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時,祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)

        當(dāng)小蓮葉快要冒尖時,祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。)

        當(dāng)小荷葉終于長出來時,祖母(一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。)

        當(dāng)荷葉長大了,有人夸獎時,祖母(就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人觀賞。

        [相機(jī)板書:愛蓮]

        過渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是———相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長出來,那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!

        你認(rèn)為哪些詞用得好,好在哪里。 學(xué)生評讀,體會“一臉欣喜”。

        再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

        3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏郏婺赶碌墓Ψ虿艜傲钊顺泽@”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

        四、品析5—7自然段 體會關(guān)愛

        1、師:下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示,請生讀。

       。1)默讀課文5—7自然段,畫出最令你感動的`句子,并在旁邊做好批注。

       。2)小組內(nèi)交流自己畫的句子,說說從中體會到了什么?

        2、小組學(xué)習(xí), 教師巡視。

        3、全班交流 ,適時點(diǎn)撥。

        (隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學(xué)生交流過程中,師適時點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

        A、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示)

       。1)、請生讀。

        (2)、交流:你體會到了什么?追問:主要是從哪些詞體會到的?你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

       。3)、看圖想象:這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿頭的瘡又紅又腫,又癢又痛,有的已經(jīng)滲出了膿血,發(fā)出一股濃濃的膿血味,頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡)是啊,小孩滿頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴(yán)重得讓人吃驚,可能祖母這么大年紀(jì)了,也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。

       。4)、師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話,評議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候,前半句語速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會祖母的善良。)

        過渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?

        B、“看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉!保ù笃聊怀鍪荆

        (1)、(出示句子)請生讀,談你體會到什么?(從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎,以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣!芎,你能聯(lián)系上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點(diǎn)剪,好讓小女孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好), “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆,沒有一點(diǎn)猶豫,“最大的”葉大,作用大,效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉,一心為他人著想。師:你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?(語速要快,語氣堅定,不遲疑)(談完抽生讀,讀得好:干脆,毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病,盡快減輕小孩的痛苦,急切的心情。)

        [板書:剪葉]

       。2)、推波助瀾式的朗讀,對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

        老師來引讀,孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。”這一句,讀的時候孩子們請起立,還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由男生讀,第二次由女生讀,最后一次,全班孩子讀。

        盡管種藕時,您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻

        ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        盡管小蓮葉快要冒尖時,您百般呵護(hù),可為了小女孩的病,您卻

        ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻

        ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

       。3)過渡:不僅如此,而且——(讀):每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病,您舍棄了自己最愛的荷葉,一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉,可您卻——誰來讀讀祖母說的話?

        C、老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了! (大屏幕出示)

       。1)(出示句子,加點(diǎn))注意,祖母說這番話時是怎樣說的?(“念念有詞”)怎樣說才叫“念念有詞”地說? (念念有詞:老年人語氣語調(diào)慢 ,低聲,自言自語)誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么?

       。2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富,你真聰明)

        派上大用場:蓮葉可以觀賞,是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?墒墙衲杲o孩子治病,才叫派上了大用場。(你能聯(lián)系前文來談,你真會讀書。)

        罷了:能換一個詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?( 不開花也就算了)(祖母愛蓮葉,盼開花,沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了,不開花勝過了開花的價值。

        [板書:關(guān)愛他人 或樂于助人]

       。3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母的語氣,“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議,再讀。

        4、看板書,小結(jié)主要內(nèi)容。

        師:祖母十分愛蓮,卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病,從這件事中你體會到了什么?課前,孩子們提出的疑問:為什么看到一池蓮葉,“我”就會心生感動,想起了祖母?相信大家都能解答了吧! 師:是。∽婺甘侨绱松屏,如此樂于助人,讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 機(jī)動安排

        五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸

        1、體會寫法。師:祖母的這種為人善良,關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母!靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音樂)指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。

        齊讀首尾段。

        師:文章開頭有蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng),這樣寫能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

        2、探究課題:老師有個疑問,課文明明一直是在寫祖母,為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是清涼,祖母就是那為大家?guī)砬鍥,帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 [板書:勾畫荷葉]

        孩子們,請在深情地讀讀課題。

        3、拓展延伸:孩子們,其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,你能舉例說說嗎?孩子們,祖母的愛感動著作者,感動著你,也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣,把愛的火種,撒向人間吧。)

        板書設(shè)計:

       。ɑ卯嫼扇~) 17 、蓮葉青青

       。ㄗ婺福

        愛蓮 剪葉

        關(guān)愛他人

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,體會人物品質(zhì)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會文章表達(dá)的思想感情。

        3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):理解課文,體會人物品質(zhì)。

        2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

        教學(xué)方式、方法

        1、方式:多媒體教學(xué)

        2、方法:學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合。以讀促悟,以悟帶讀。

        教學(xué)過程

        一、引入

        1、出示圖片,引出歌詠蓮的詩句。

        2、師生共讀詩句,擴(kuò)大積累。

        3、引入課文,板書課題。

        二、了解作者寫作意圖。

        1、自讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

        2、你還有什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>

        三、梳理文章主要內(nèi)容。

        接著讀完全文,思考作者寫了有關(guān)祖母的哪些事?

        四、自學(xué)“種蓮”

        1、自讀,談體會。

        2、指導(dǎo)朗讀。

        3、總結(jié):不知不覺,我們已經(jīng)了解了荷葉的整個生長過程,在這個生長過程中傾注了祖母太多的心血和汗水,就像書中所說:祖母對種荷花所下的工夫讓人吃驚。這其中包含了祖母對蓮葉深深的喜愛。

        五、師生共學(xué)“送蓮”

        1、祖母看到小孩頭上的瘡時,有什么表現(xiàn)?

        出示句子:祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩忍受痛苦。

        你讀出了什么?什么時候才絲絲地吸冷氣?祖母疼嗎?

        總結(jié):疼在小孩的身上,卻疼在祖母的心里。祖母很善良,心疼那個小孩。指導(dǎo)朗讀。

        2、接下來祖母是怎樣做的?

        出示句子:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的'一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        你有什么體會?指導(dǎo)朗讀。

        出示句子,對比朗讀:

        當(dāng)種種藕時,祖母兩手污泥,一直糊到胳膊肘,而此時:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        當(dāng)小荷葉快要冒尖的時候,祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近,而此時:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        當(dāng)小荷葉長出來時,祖母一臉欣喜,像看一個新生的孫子,而此時:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        當(dāng)長桿荷葉亭亭地舒展開來時,祖母倒貼茶水請人家欣賞,而此時:她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        總結(jié):當(dāng)祖母毫不猶豫,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉時,她想過自己的辛勞嗎?她想過對蓮葉的喜愛嗎?她想到的只是……只想到別人,不想自己,這種舉動我們可以有什么詞來形容?

        3、當(dāng)小孩頭上的瘡慢慢好起來時,“我”家的荷花缸卻越來越蕭條。蕭條是什么樣子?還能開出美麗的花嗎?可惜嗎?祖母又是怎樣說的呢?

        出示句子:真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。你有什么體會,有感情地讀一讀。

        總結(jié):這就是祖母,她沒有什么文化,沒有豪言壯語,卻有一顆像蓮一樣高潔的心。她的言行影響著作者,激勵著作者,使得作者在多年以后,看到蓮葉便想起了祖母。

        六、學(xué)習(xí)寫作方法。

        讀最后一自然段,再與第一自然段進(jìn)行對比,你有什么發(fā)現(xiàn)?講解首尾呼應(yīng),睹物思人的寫作方法。

        七、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。

        1、這節(jié)課你有什么收獲?

        2、仿照本文的寫法,寫一寫你所感動的人或事。

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 7

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:有感情地朗讀課文,認(rèn)識會寫本課生字。

        過程與方法:學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。

        情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、課件導(dǎo)入,帶入情境:

        師:今天我給同學(xué)們帶來了一些圖片,請同學(xué)們欣賞。(播放幻燈片)

        師:你看到了什么?你們有沒有合適的詩句來贊美一下這青青的蓮葉呢?

        師:當(dāng)作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時,卻覺得這些斑駁陸離的絕美佳句,不是他要找的,這是為什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他的文章。(板書《蓮葉青青》。)

        二、播放錄音,初步感知課文。

        播放完錄音后,師:斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的,這為什么呢?(指生說,板書:祖母,出示幻燈3)

       。槭裁醋髡呖吹教锾锷徣~就心生感動,想起了祖母呢?生:祖母喜愛蓮葉,卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治。

        三、讀中感悟,探究課文

       。男┒温浠貞浟俗婺赶矚g蓮葉?指生說)

        1、學(xué)習(xí)2—4自然段

        師:祖母對荷花的'喜愛所下的功夫可以說是讓人吃驚,下面讀2—4自然段,找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對蓮葉情有獨(dú)鐘,找到之后可以用自己喜歡的符號畫出來,或者批一批,

        生匯報:

        學(xué)生在談感受的時候,適時的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),以讀悟情,以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來理解。

        A河泥是雇人挑來的,她還要抓一把看看成色,就像看糧食。

        B種藕挑好后,自己一枝枝種下去,弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。

        C小蓮葉要冒尖時,祖母守著不讓小孩子們靠近……

        D小荷葉長出來了,孩子們都不以為然,可祖母卻一臉欣喜,就象看新生的孫子。

        E要是有人夸她的荷葉,就把人家讓進(jìn)來,倒貼茶水請人家欣賞。

        師:祖母從對河泥的精挑細(xì)選,然后一枝枝親自栽種,到小蓮葉冒尖時的細(xì)心呵護(hù),再到長出小葉子時的一臉欣喜,一直到蓮葉長大后與人分享這份美麗,整個過程傾注祖母太多的精力,看著祖母這樣精心地照顧著荷花,你有什么感受?

        連起來讀一下

        2、學(xué)習(xí)5—7自然段

        師:是啊,祖母是如此地喜愛這些荷葉,為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?請同(1)學(xué)們分小組討論祖母怎么做的?怎么說的?在課文里劃出來,并在小組里讀一讀。

       。2)匯報:

        A祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。(指生讀,生評,再指生讀,適時范讀)

        B看了一會兒,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

        C每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里也就越來越蕭條。

        師:如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會理解祖母的做法嗎?你會說些什么?

        師:面對著家人的不理解,祖母念念有詞的說:……(引讀)

        D真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了。

        師:什么叫“一物降一物”?

        師:你怎么理解“不開花也罷”

        生談自己的感受

        師:我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花,但蓮葉幫助了需要幫助的人,很值得了。此時此刻,感動你的又是什么呢?

       。ㄗ婺戈P(guān)愛他人的美好情感。)

        板書:關(guān)愛他人

        師:讓我們試著去體會一下祖母那種不求回報淡然的心態(tài),好嗎?師指導(dǎo)朗讀讀7段

        3.師:現(xiàn)在,你能理解祖母為什么剪荷時毫不猶豫,挑最大的剪,而且每隔幾天還要再剪嗎?是啊,無需太多解釋,無需太多理由,這樣一位善良的老人,怎么能不值得人去尊敬,不值得人去懷念呢?老師范讀第八自然段,F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼,你猜想祖母會把它分送給誰呢?

        生:送給生病的小女孩

        生:送給鄰居們泡茶

        生:送給……

        生:送給……

        四、了解首尾照應(yīng)的寫法和文章的敘述方法,說說為什么要以蓮葉青青為題。

        1、師:真是一池清涼,眾人分享,文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉,把第一自然段和結(jié)尾連起來讀一讀。這叫什么寫法?(首尾照應(yīng))

        2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢?

        3、課文開頭和結(jié)尾都是寫現(xiàn)在看到的,這叫什么敘述方法?這篇課文在順序中又插入了對祖母的回憶,這又叫做什么敘事方法?

        五、回歸整體,總結(jié)升華

        1、師:孩子們,其實(shí)在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人,一次不經(jīng)意的舉手之勞,也許就給了我們莫大的幫助。此時此刻你不想對那些曾經(jīng)幫助過你的人說點(diǎn)什么嗎?課后可制作成感謝卡,親手送給他。

        2、師總結(jié):青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心,在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個字:予人玫瑰,手有留香。

        板書:

        看成色趕快

        一枝枝種祖母咔的一聲

        守著喜愛蓮葉——————剪葉治瘡最大的

        一臉欣喜隔幾天剪一枝

        請人家欣賞為人善良不開花也罷了

        關(guān)愛他人

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):

       。1)學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語體會文中重點(diǎn)句子的含義。

        (2)通過課文的學(xué)習(xí),了解睹物思人(借物抒情)的寫法。

        2、能力目標(biāo):

        (1)指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

        (2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

        3、情感目標(biāo):

        抓住重點(diǎn)詞句,品味語言蘊(yùn)含的情感,體會祖母高尚的人格魅力,感受人與人之間的美好情感,學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會祖母那么喜愛荷葉,卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質(zhì)。

        教學(xué)方法:

        朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

        教學(xué)用具:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶課文內(nèi)容。

        1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》,請同學(xué)們伸出小手,與老師一起板書課題。(板書:17蓮葉青青)

        2、聽讀課文錄音,思考:課文主要講了什么?(板書:回憶祖母)作者回憶了祖母的哪兩件事?(板書:種蓮 剪葉)

        二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。

        1、祖母種荷花下的功夫怎樣?用一個詞語來概括。

        2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”?輕聲自讀課文第2—4自然段,邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。

        3、學(xué)生閱讀、交流,談感受。

        4、試著用“當(dāng)……時,祖母……”的`句式說一說自己剛才畫的句子。

        5、學(xué)生匯報:

       、 當(dāng)挑來河泥時,祖母還要抓一把看看成色。

       、 當(dāng)種下挑好的種藕時,祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

        ③ 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時,祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

        ④ 當(dāng)小荷葉長出來時,祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

       、 當(dāng)蓮葉長大,有人夸獎荷葉時,祖母會倒貼茶水請人觀賞。

        6、看著祖母這樣地照顧荷花,你有什么感受?你體會到了什么?

        7、理解句子。

       。1)孩子們都很不以為然地看看祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。

        (2)什么是“不以為然”?孩子們心里在想什么?

       。3)看看圖中的祖母,她卻顯得怎么樣?

       。ɡ斫狻耙荒樞老病。)

       。4)回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句,你一定又有了新的感受。

        過渡:在荷葉的整個生長過程中,每一點(diǎn)每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉,可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

        三、品讀5-7自然段,體會“剪葉”。

        (一)默讀第5-7自然段,用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?用波浪線畫出祖母是怎么說的? 你從中體會到了什么?

       。ǘ└餍〗M分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。

        (三)全班交流,適時點(diǎn)撥關(guān)鍵語句。

        理解句子:

        1、祖母絲絲地吸著冷氣,好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

       。1)你體會到了什么?誰來學(xué)學(xué)祖母的樣子?什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣?

       。2)想象:這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?

        2、她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

       。1)你體會到什么?(毫不猶豫、善良、無私)從哪些詞看出祖母的毫不猶豫?(趕快,咔)

        (2)老師引讀,學(xué)生反復(fù)讀這句話。

        3、每隔幾天,她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉,荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

        你體會到什么?(善良,心細(xì),無私)

        ——隔幾天就剪一枝,祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉,一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少,剪的比長的快,荷葉自然越來越稀疏,沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機(jī)的荷葉,家人都感到十分可惜,可祖母并沒有為此感到痛心,它念念有詞的說:“……!

        4、“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

       。1)“一物降一物”指什么?課文中的兩個一物分別指什么?(荷葉、瘡)

       。2)大用場是什么意思?今年的荷葉派上了什么大用場?

        5、從祖母的話中你讀懂了什么?哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了?(罷了)

        沒了蓮葉,自然開不了荷花。在祖母看來,孩子的病治好了,比看開荷花還重要。不開花就算了。此時,你體會到什么?(祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。)(板書:為人善良、關(guān)愛他人)

        四、學(xué)習(xí)首尾兩段,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

        1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時地勾起作者對祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動,想起了祖母。這種寫法,在寫作方法上,叫做睹物思人。

        2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對祖母的懷念之情?(第1段和第8段)

        3、男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

        說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

        文章開頭由蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母,像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

        五、總結(jié)升華。

        課文為什么不以《我的祖母》為題,而要用《蓮葉青青》做題目?

        青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗,在作者心中祖母就像那青青的蓮葉,無私而又高尚,關(guān)愛他人,總是給別人帶來清涼,看到那青青蓮葉,作者仿佛就看到了祖母。

        六、暢談收獲。

        1、課文已經(jīng)學(xué)完了,你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎?2、老師送給大家八個字:“贈人玫瑰,手留余香”。

        七、布置作業(yè):

        1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多,請你將他們記到你的日記里。

        2.課外閱讀:

        《感動小學(xué)生的100個故事》

        板書設(shè)計:

        17蓮葉青青

        回憶祖母

        種蓮 剪 葉

       。槿松屏肌㈥P(guān)愛他人)

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字,學(xué)會本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

        3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

        4.把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

        2.把握文章的主要內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

        1.出示荷葉圖,要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的.蓮葉時,會想些什么?導(dǎo)入:當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動,想起祖母,為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。

        2.板書課題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

        3.讀了課題,你們有什么想知道的呢?

        二、初讀課文,整體感知。

        1.要求學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

        2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。

        3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條,巡視。

        4.檢查自學(xué)情況:

       。1)解決學(xué)生提出的疑問。

        (2)出示生字,指名認(rèn)讀、組詞。

       。3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。

        5.找學(xué)生分自然段讀課文,解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。

        三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

        1.小組內(nèi)互動交流。

        2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè):)

        第一段(1):寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

        第二段(2-4):回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

        第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

        第四段(8):照應(yīng)開頭,寫我看著一池的蓮葉想到了祖母,令“我”感動。

        3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分,并再次概括內(nèi)容。

        4.談感受,朗讀。

        提出學(xué)習(xí)任務(wù):

        四、學(xué)習(xí)課文第一段。

        1.朗讀課文第一自然段,畫句子。

        2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉#切┚渥佣疾荒芘c祖母相比,“我”只想到祖母。)

        3.朗讀句子,聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事,感情朗讀句子。(預(yù)設(shè):對祖母的思念,作者由景到人,觸景生情。)

        提出學(xué)習(xí)要求

        五、小結(jié)。

        感悟作者對祖母的思念之情。

        小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。

        六、作業(yè)。

        1.感情朗讀課文,把5-7自然段多讀幾次。

        2.抄寫生字。

        四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 10

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)讀“駁、藕、時、蔫、瘡、蕭”6個生字。

        2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

        2、難點(diǎn):從文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫,體會作者的思想感情。

        教學(xué)用具:

        多媒體

        教學(xué)方法:

        引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課題

        1、“今天,我們一起來學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”(板書課題)

        2、“全班齊讀課題”(兩遍)

        3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問:“看到這樣的美景,你想到了什么?”

        “當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時,他想到了什么?他的想

        法和大家的一樣嗎?請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子”

        二、新授

        1、請一個同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示:班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條

       、僦该x(強(qiáng)調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音)②指名學(xué)生領(lǐng)讀

        2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時,他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時,會想起他的祖母!保ò鍟鹤婺福

        3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事?”

        課件展示:

        “課文寫了祖母的幾件什么事?”

        ---學(xué)生舉手回答:四件事(種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉)板書:種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中,著重寫了哪件?”---剪荷葉。

        “請同學(xué)們讀課文5、6、7自然段,想一想祖母為什么要剪荷葉?”

        ---學(xué)生回答:“為了給一個小孩治頭瘡!”

        4、A、誰來讀一讀第5自然段。

        ①抓住“探頭探腦”一詞強(qiáng)調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。

       、谥攸c(diǎn)品析句子:(課件展示)

        “老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡,祖母咝咝地吸著冷氣,好像要替那個小孩忍受痛苦?戳艘粫䞍,她醒過神來,趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉! a、這是對祖母哪個方面的描寫?---人物的動作描寫。找出表示祖母動作的詞語。

        b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)? ——學(xué)生回答:

        板書:心地善良、助人為樂!B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子:(課件展示)

        老太太卻念念有詞地說:“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場,不開花也罷了!

        ① 這句話是對祖母哪個方面的描寫?---人物的語言描寫。② 隨讀解釋:“一物降一物、念念有詞” ③ 提問:“此時祖母的心情怎樣?” ——學(xué)生回答

       、 訂正:祖母的心情是復(fù)雜的。

        失落——因?yàn)楹苫ǜ自絹碓绞挆l了。

        欣慰——治孩子頭上的瘡皰,荷葉“派了大用處”

        拓展:“這樣的心情我們也有過:在汶川大地震后,我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元,有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻(xiàn)了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時,不再可以爽快的買下,心中難免有些失落;當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一支藥水,可以減少受傷孩子的'痛苦時,當(dāng)你想到你捐獻(xiàn)的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時,你的心里也許會感到一些安慰。 )是的,贈人玫瑰,手有余香!我提議,我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個有愛心的人,好嗎?” “鼓掌!”

        小結(jié):剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事,也是文章的重點(diǎn),表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫,是不是可以省略不寫呢?為什么?請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。

        5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度?”

        ---喜愛!

        不是一般的喜愛,而是非常的喜愛,從那句話最能看出來?---課件展示:“孩子們都不當(dāng)回事,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個新生的孫子!

        這句話是對祖母什么的描寫?(神態(tài)描寫)

        這是一個比喻句,把荷葉比作一個新生的孫子,突出小了祖母對

        荷葉的喜愛之情。

        小結(jié):是呀,祖母對荷葉不是一般的喜愛,而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病,這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎?所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的,是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊,一種烘托。

        6、來,我們再把課題讀一遍( )。文章的題目是《蓮葉青青》,而文中所寫的卻是我的祖母,這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點(diǎn)是什么呢?

        ---蓮,可以給人一種清涼的感覺,可以給人治病、祛除痛苦;而祖母就像蓮一樣,她也可以給人幫助,給人以一種夏日的清涼。

        7、祖母的心是善良的,是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個小孩,也是應(yīng)該懂得感恩,也應(yīng)該記得說聲“謝謝!” 課件展示:

        當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時,這位母親會是一副什么樣的神情,會說些什么,又會做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時的情景。

        (分析評價學(xué)生的練筆。

        三、結(jié)束語:

        1、“帶著對祖母的敬愛和思念,我們再來把課題讀一遍”。“有感情一點(diǎn),再讀一遍!”

        2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香,流進(jìn)我們每個人的心田,愿我們每個人都像夏日中的蓮葉一樣,能帶給他人一份清涼,一份幫助。我們的這個世界將會是一個多么美的世界”

        板書設(shè)計:

        蓮葉青青

        種荷 守荷 愛荷 剪荷

        祖母

        心地善良

        樂于助人

      【四年級語文下冊《蓮葉青青》教案】相關(guān)文章:

      四年級語文下冊蓮葉青青教學(xué)設(shè)計03-09

      蓮葉青青說課稿03-28

      四年級語文《蓮葉青青》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(通用14篇)07-15

      四年級語文下冊教案05-23

      四年級語文下冊教案02-09

      語文園地一四年級下冊教案 人教版四年級下冊語文園地一教案03-07

      四年級語文下冊教案優(yōu)秀02-18

      四年級語文下冊《尊嚴(yán)》教案03-05

      四年級語文下冊教案《將心比心》11-14

      四年級人教版語文下冊教案04-22