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四年級語文下冊《蓮葉青青》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《蓮葉青青》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。
5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。
2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了誰的什么事？
二、細(xì)讀感悟
1.通過作者的'描述，你認(rèn)為祖母是個怎樣的人？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點？請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。
(1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。
(2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情？(懷念、贊美。)
3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句為人，體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點
體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。
2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）
2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二、初讀課文，掃除障礙、整體感知
（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1.指名讀生字新詞，正音。
xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語。
3.指名分段讀文，概括課文的'主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問題。
2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？
（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？
2.生自由讀文，同桌交流；
3.匯報交流結(jié)果，教師適時板書，引導(dǎo)分段。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
六、作業(yè)：
讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]
齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉＼青 青）
二、整體閱讀 把握重點
請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2-4自然段 體會喜愛
1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）
你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！�
這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。） 學(xué)生評讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。
3.讀到這兒，感動我的是什么？
――祖母對荷葉的喜愛之情。
4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。
四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛
1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時，感動你的是什么？
怎樣朗讀？
――想象祖母剪蓮葉時的情景。
“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。
（2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。
此時，感動你的又是什么？
――祖母關(guān)愛他人的美好情感。
讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。
3.你想對祖母說些什么？
4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。
五、總結(jié)升華
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
――體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能。
能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)重點】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
【教學(xué)難點】
讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)方法】
討論法、點撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎？
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？(出示掛圖)
2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么？
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》？本文寫的是什么事？
(二)初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)我會讀
玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)
孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀
蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)
(2)我會寫。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
(3)理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。
念念有詞：指人不停地自言自語。
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
(4)多音字。
jiàng升降zhǒng種子hū迷糊
xiáng投降zhòng種樹hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。
思考以下問題：
(1)課文主要寫的是什么事？
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
(2)課文主要寫了祖母的哪幾件事？
(3)讀了這篇課文，你收獲了什么？
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。
第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻給別人，令“我”感動，值得贊美。
(三)品讀課文，讀中感悟。
在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢？
2、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？“我”為什么會如此感動？
你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的？默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。
你從中體會到了什么？用“當(dāng)……時，祖母……”的句式進行填空練習(xí)。(課件出示)
(1)當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)
(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)
(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護)
(4)當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。
這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？
用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。
(5)當(dāng)荷葉長大，有人夸獎時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。(祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。)
這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。
3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實非常喜歡蓮葉。因為喜歡，祖母下的功夫才會令人吃驚。可她為什么還要剪下心愛的蓮葉呢？從文中找找祖母是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？(剪葉為孩子治病)
(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
(2)有感情地朗讀，你體會到了什么？(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個詞體會到的？(絲絲地)
(3)想象孩子的病情，這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？用自己的話進行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。
(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢？
看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的'”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的？
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么？(荷葉)“降”是什么意思？(降伏、制服)第二個“一物”又指什么？(瘡)
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。
罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎？(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。)
(5)你從祖母的言行中體會到了什么？
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
(6)此時，你想對大家說些什么？
祖母真是太善良了，我們要為她點贊；真可謂是贈人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？
(因為青青的蓮葉給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥�、帶來關(guān)愛的青青蓮葉。)
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么？
文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲？
有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!
(五)課堂練習(xí)。
互動訓(xùn)練：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來闖關(guān)吧!
(六)作業(yè)布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎？
2、荷葉其實有許多藥用價值，請你查閱資料，了解荷葉的價值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認(rèn)“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學(xué)重點：
體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的`句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考：祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書設(shè)計：
蓮葉青青
愛荷葉：種守賞心地善良
送荷葉：吸剪說關(guān)愛他人
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 5
設(shè)計理念：
抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢？
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉青 青）
二、整體閱讀 把握重點
現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？（第5—7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2—4自然段 體會喜愛
1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）
師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）
2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：
當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）
當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。
[相機板書：愛蓮]
過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是———相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”
你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評讀，體會“一臉欣喜”。
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。
3、無論從荷花種植、還是生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？
四、品析5—7自然段 體會關(guān)愛
1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出示閱讀提示，請生讀。
�。�1）默讀課文5—7自然段，畫出最令你感動的`句子，并在旁邊做好批注。
�。�2）小組內(nèi)交流自己畫的句子，說說從中體會到了什么？
2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。
3、全班交流 ，適時點撥。
�。S機交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點撥，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦�！� （大屏幕出示）
�。�1）、請生讀。
�。�2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的？你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）
�。�3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。
�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）
過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？
B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�
�。�1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣�！芎�，你能聯(lián)系上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早點剪早點用 早點好）， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）
[板書：剪葉]
�。�2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。
老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。
盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
�。�3）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰來讀讀祖母說的話？
C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！� （大屏幕出示）
�。�1）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？ （念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢 ，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？
�。�2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）
派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）
罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（ 不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。
[板書：關(guān)愛他人 或樂于助人]
（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。
4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。
師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。【 師：是�。∽婺甘侨绱松屏�，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機動安排
五、學(xué)習(xí)寫法 拓展延伸
1、體會寫法。師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。
齊讀首尾段。
師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥�，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 [板書：勾畫荷葉]
孩子們，請在深情地讀讀課題。
3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說說嗎？孩子們，祖母的愛感動著作者，感動著你，也感動著我。讓我們每個人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。）
板書設(shè)計：
（幻畫荷葉） 17 、蓮葉青青
（祖母）
愛蓮 剪葉
關(guān)愛他人
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
教學(xué)重難點
1、重點：理解課文，體會人物品質(zhì)。
2、難點：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
教學(xué)方式、方法
1、方式：多媒體教學(xué)
2、方法：學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)相結(jié)合。以讀促悟，以悟帶讀。
教學(xué)過程
一、引入
1、出示圖片，引出歌詠蓮的詩句。
2、師生共讀詩句，擴大積累。
3、引入課文，板書課題。
二、了解作者寫作意圖。
1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、你還有什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>
三、梳理文章主要內(nèi)容。
接著讀完全文，思考作者寫了有關(guān)祖母的哪些事？
四、自學(xué)“種蓮”
1、自讀，談體會。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)：不知不覺，我們已經(jīng)了解了荷葉的整個生長過程，在這個生長過程中傾注了祖母太多的心血和汗水，就像書中所說：祖母對種荷花所下的工夫讓人吃驚。這其中包含了祖母對蓮葉深深的喜愛。
五、師生共學(xué)“送蓮”
1、祖母看到小孩頭上的瘡時，有什么表現(xiàn)？
出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩忍受痛苦。
你讀出了什么？什么時候才絲絲地吸冷氣？祖母疼嗎？
總結(jié)：疼在小孩的身上，卻疼在祖母的心里。祖母很善良，心疼那個小孩。指導(dǎo)朗讀。
2、接下來祖母是怎樣做的？
出示句子：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的'一聲，剪下一枝最大的荷葉。
你有什么體會？指導(dǎo)朗讀。
出示句子，對比朗讀：
當(dāng)種種藕時，祖母兩手污泥，一直糊到胳膊肘，而此時：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)小荷葉快要冒尖的時候，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近，而此時：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)小荷葉長出來時，祖母一臉欣喜，像看一個新生的孫子，而此時：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
當(dāng)長桿荷葉亭亭地舒展開來時，祖母倒貼茶水請人家欣賞，而此時：她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
總結(jié)：當(dāng)祖母毫不猶豫，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉時，她想過自己的辛勞嗎？她想過對蓮葉的喜愛嗎？她想到的只是……只想到別人，不想自己，這種舉動我們可以有什么詞來形容？
3、當(dāng)小孩頭上的瘡慢慢好起來時，“我”家的荷花缸卻越來越蕭條。蕭條是什么樣子？還能開出美麗的花嗎？可惜嗎？祖母又是怎樣說的呢？
出示句子：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。你有什么體會，有感情地讀一讀。
總結(jié)：這就是祖母，她沒有什么文化，沒有豪言壯語，卻有一顆像蓮一樣高潔的心。她的言行影響著作者，激勵著作者，使得作者在多年以后，看到蓮葉便想起了祖母。
六、學(xué)習(xí)寫作方法。
讀最后一自然段，再與第一自然段進行對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？講解首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫作方法。
七、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、仿照本文的寫法，寫一寫你所感動的人或事。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：有感情地朗讀課文，認(rèn)識會寫本課生字。
過程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：
把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，帶入情境：
師：今天我給同學(xué)們帶來了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放幻燈片）
師：你看到了什么？你們有沒有合適的詩句來贊美一下這青青的蓮葉呢？
師：當(dāng)作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時，卻覺得這些斑駁陸離的絕美佳句，不是他要找的，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進他的文章。（板書《蓮葉青青》。）
二、播放錄音，初步感知課文。
播放完錄音后，師：斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的，這為什么呢？（指生說，板書：祖母，出示幻燈3）
（為什么作者看到田田蓮葉就心生感動，想起了祖母呢？生：祖母喜愛蓮葉，卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治�。�
三、讀中感悟，探究課文
�。男┒温浠貞浟俗婺赶矚g蓮葉？指生說）
1、學(xué)習(xí)2—4自然段
師：祖母對荷花的'喜愛所下的功夫可以說是讓人吃驚，下面讀2—4自然段，找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對蓮葉情有獨鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號畫出來，或者批一批，
生匯報：
學(xué)生在談感受的時候，適時的進行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來理解。
A河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
C小蓮葉要冒尖時，祖母守著不讓小孩子們靠近……
D小荷葉長出來了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。
E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進來，倒貼茶水請人家欣賞。
師：祖母從對河泥的精挑細(xì)選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時的細(xì)心呵護，再到長出小葉子時的一臉欣喜，一直到蓮葉長大后與人分享這份美麗，整個過程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你有什么感受？
連起來讀一下
2、學(xué)習(xí)5—7自然段
師：是啊，祖母是如此地喜愛這些荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？請同（1）學(xué)們分小組討論祖母怎么做的？怎么說的？在課文里劃出來，并在小組里讀一讀。
�。�2）匯報：
A祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（指生讀，生評，再指生讀，適時范讀）
B看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
C每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會理解祖母的做法嗎？你會說些什么？
師：面對著家人的不理解，祖母念念有詞的說：……（引讀）
D真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。
師：什么叫“一物降一物”？
師：你怎么理解“不開花也罷”
生談自己的感受
師：我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花，但蓮葉幫助了需要幫助的人，很值得了。此時此刻，感動你的又是什么呢？
（祖母關(guān)愛他人的美好情感。）
板書：關(guān)愛他人
師：讓我們試著去體會一下祖母那種不求回報淡然的心態(tài)，好嗎？師指導(dǎo)朗讀讀7段
3．師：現(xiàn)在，你能理解祖母為什么剪荷時毫不猶豫，挑最大的剪，而且每隔幾天還要再剪嗎？是啊，無需太多解釋，無需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去懷念呢？老師范讀第八自然段�，F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會把它分送給誰呢？
生：送給生病的小女孩
生：送給鄰居們泡茶
生：送給……
生：送給……
四、了解首尾照應(yīng)的寫法和文章的敘述方法，說說為什么要以蓮葉青青為題。
1、師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉，把第一自然段和結(jié)尾連起來讀一讀。這叫什么寫法？（首尾照應(yīng)）
2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢？
3、課文開頭和結(jié)尾都是寫現(xiàn)在看到的，這叫什么敘述方法？這篇課文在順序中又插入了對祖母的回憶，這又叫做什么敘事方法？
五、回歸整體，總結(jié)升華
1、師：孩子們，其實在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人，一次不經(jīng)意的舉手之勞，也許就給了我們莫大的幫助。此時此刻你不想對那些曾經(jīng)幫助過你的人說點什么嗎？課后可制作成感謝卡，親手送給他。
2、師總結(jié)：青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個字：予人玫瑰，手有留香。
板書：
看成色趕快
一枝枝種祖母咔的一聲
守著喜愛蓮葉——————剪葉治瘡最大的
一臉欣喜隔幾天剪一枝
請人家欣賞為人善良不開花也罷了
關(guān)愛他人
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語體會文中重點句子的含義。
�。�2）通過課文的學(xué)習(xí)，了解睹物思人(借物抒情）的寫法。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：
抓住重點詞句，品味語言蘊含的情感，體會祖母高尚的人格魅力，感受人與人之間的美好情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
體會祖母那么喜愛荷葉，卻又心甘情愿剪下荷葉送給別人的這種大愛的美好品質(zhì)。
教學(xué)方法：
朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶課文內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蓮葉青青》，請同學(xué)們伸出小手，與老師一起板書課題。（板書：17蓮葉青青）
2、聽讀課文錄音，思考：課文主要講了什么？（板書：回憶祖母）作者回憶了祖母的哪兩件事？（板書：種蓮 剪葉）
二、品讀2-4自然段,體會“愛蓮”。
1、祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個詞語來概括。
2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第2—4自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。
3、學(xué)生閱讀、交流，談感受。
4、試著用“當(dāng)……時，祖母……”的`句式說一說自己剛才畫的句子。
5、學(xué)生匯報：
�、� 當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。
② 當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
�、� 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
�、� 當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
�、� 當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。
6、看著祖母這樣地照顧荷花，你有什么感受？你體會到了什么？
7、理解句子。
（1）孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。分析這個句子的修辭手法。
（2）什么是“不以為然”？孩子們心里在想什么？
�。�3）看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？
�。ɡ斫狻耙荒樞老病薄＃�
�。�4）回憶一下平時奶奶是怎么疼愛我們的。再自由讀讀這句，你一定又有了新的感受。
過渡：在荷葉的整個生長過程中，每一點每一滴都傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚地感受到祖母對荷花下的工夫真令人吃驚。祖母如此喜愛荷葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？
三、品讀5-7自然段，體會“剪葉”。
�。ㄒ唬┠x第5-7自然段，用橫線畫出祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？用波浪線畫出祖母是怎么說的？ 你從中體會到了什么？
�。ǘ└餍〗M分組學(xué)習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)。
（三）全班交流，適時點撥關(guān)鍵語句。
理解句子：
1、祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
（1）你體會到了什么？誰來學(xué)學(xué)祖母的樣子？什么情況下你會這樣絲絲地吸著涼氣？
�。�2）想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？
2、她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
�。�1）你體會到什么？（毫不猶豫、善良、無私）從哪些詞看出祖母的毫不猶豫？（趕快，咔）
（2）老師引讀，學(xué)生反復(fù)讀這句話。
3、每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。
你體會到什么？（善良，心細(xì)，無私）
——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心愛的荷葉，一點不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。面對這蕭條、毫無生機的荷葉，家人都感到十分可惜，可祖母并沒有為此感到痛心，它念念有詞的說：“……。”
4、“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
�。�1）“一物降一物”指什么？課文中的兩個一物分別指什么？（荷葉、瘡）
�。�2）大用場是什么意思？今年的荷葉派上了什么大用場？
5、從祖母的話中你讀懂了什么？哪個詞寫出了老太太對荷葉不可惜了？（罷了）
沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。此時，你體會到什么？（祖母為人善良、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。）（板書：為人善良、關(guān)愛他人）
四、學(xué)習(xí)首尾兩段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。
2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對祖母的懷念之情？（第１段和第8段）
3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點？
文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
五、總結(jié)升華。
課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？
青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關(guān)愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。
六、暢談收獲。
1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個字：“贈人玫瑰，手留余香”。
七、布置作業(yè)：
1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請你將他們記到你的日記里。
2.課外閱讀：
《感動小學(xué)生的100個故事》
板書設(shè)計：
17蓮葉青青
回憶祖母
種蓮 剪 葉
（為人善良、關(guān)愛他人）
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字，學(xué)會本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的.蓮葉時，會想些什么？導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
�。�1）解決學(xué)生提出的疑問。
（2）出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
�。�3）重點指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動交流。
2.反饋分段情況。（教學(xué)預(yù)設(shè)：）
第一段（1）：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段（5-7）:寫祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四段（8）：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。
3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑�。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）
提出學(xué)習(xí)要求
五、小結(jié)。
感悟作者對祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
四年級語文下冊《蓮葉青青》教案 10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“駁、藕、時、蔫、瘡、蕭”6個生字。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)通過人物言行表達(dá)思想感情的寫作方法。
教學(xué)重、難點：
1、重點：正確、流利地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
2、難點：從文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，體會作者的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點撥、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、“今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《蓮葉青青》”（板書課題）
2、“全班齊讀課題”（兩遍）
3、下面請欣賞一幅蓮的圖片.(欣賞圖片)提問：“看到這樣的美景,你想到了什么?”
“當(dāng)作者看到這樣一池青青的蓮葉時,他想到了什么?他的想
法和大家的一樣嗎?請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子”
二、新授
1、請一個同學(xué)來讀一讀本課的生字詞: 課件展示：班駁陸離、種藕、蔫了、胳膊肘、頭瘡、蕭條
①指名讀（強調(diào)“種藕”、“ 胳膊肘”的讀音）②指名學(xué)生領(lǐng)讀
2、當(dāng)作者看到一池青青的蓮葉時,他想到了什么?---學(xué)生回答:“看到一池青青的蓮葉時，會想起他的祖母�！保ò鍟鹤婺福�
3、默讀課文,思考“課文寫了祖母的幾件什么事？”
課件展示：
“課文寫了祖母的幾件什么事？”
---學(xué)生舉手回答：四件事（種荷葉、守荷葉、賞荷葉、剪荷葉）板書：種荷、守荷、賞荷、剪荷 “這四件事中，著重寫了哪件？”---剪荷葉。
“請同學(xué)們讀課文5、6、7自然段，想一想祖母為什么要剪荷葉？”
---學(xué)生回答：“為了給一個小孩治頭瘡！”
4、A、誰來讀一讀第5自然段。
�、僮プ 疤筋^探腦”一詞強調(diào)祖母與小孩的關(guān)系---陌生。
�、谥攸c品析句子：（課件展示）
“老太太這才注意到那孩子生了一頭的瘡，祖母咝咝地吸著冷氣，好像要替那個小孩忍受痛苦�？戳艘粫䞍海堰^神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！� a、這是對祖母哪個方面的描寫？---人物的動作描寫。找出表示祖母動作的詞語。
b、從句子中可以看出祖母具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ ——學(xué)生回答：
板書：心地善良、助人為樂！B、誰來讀一讀第6自然段。抓住“蕭條”一詞理解內(nèi)容。C、誰來讀一讀第7自然段。品析句子：（課件展示）
老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
① 這句話是對祖母哪個方面的描寫？---人物的語言描寫。② 隨讀解釋：“一物降一物、念念有詞” ③ 提問：“此時祖母的心情怎樣？” ——學(xué)生回答
�、� 訂正：祖母的心情是復(fù)雜的。
失落——因為荷花缸越來越蕭條了。
欣慰——治孩子頭上的瘡皰，荷葉“派了大用處”
拓展：“這樣的心情我們也有過：在汶川大地震后，我們班捐款達(dá)到了4000多元。有的同學(xué)一人就捐了500元，有的同學(xué)把所有的零用錢都捐獻了出來。當(dāng)你碰到了心愛的玩具時，不再可以爽快的買下，心中難免有些失落；當(dāng)你想到你捐獻的錢也許變成了一支藥水，可以減少受傷孩子的'痛苦時，當(dāng)你想到你捐獻的錢也許變成了一塊塊面包可以驅(qū)走災(zāi)區(qū)孩子的饑餓時，你的心里也許會感到一些安慰�。� ）是的，贈人玫瑰，手有余香！我提議，我們把熱烈的掌聲送給心地善良的祖母、送給天下每一個有愛心的人，好嗎？” “鼓掌！”
小結(jié)：剪荷葉這件事是作者寫得最詳細(xì)的一件事，也是文章的重點，表現(xiàn)了祖母心地善良、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是略寫，是不是可以省略不寫呢？為什么？請同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段。
5、“從種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事可以看出祖母對荷葉是一種什么樣的態(tài)度？”
---喜愛！
不是一般的喜愛，而是非常的喜愛，從那句話最能看出來？---課件展示：“孩子們都不當(dāng)回事，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！�
這句話是對祖母什么的描寫？（神態(tài)描寫）
這是一個比喻句，把荷葉比作一個新生的孫子，突出小了祖母對
荷葉的喜愛之情。
小結(jié)：是呀，祖母對荷葉不是一般的喜愛，而是非常的喜愛。最后她卻把當(dāng)作孫子一樣看待的荷葉送給了陌生的孩子治病，這不是更能體現(xiàn)祖母的心地善良和樂于助人嗎？所以說種荷葉、守荷葉、賞荷葉這三件事是不是可以省略的，是對剪荷葉治病這件事的一種鋪墊，一種烘托。
6、來，我們再把課題讀一遍（ ）。文章的題目是《蓮葉青青》，而文中所寫的卻是我的祖母，這是一種“借物喻人”的寫作手法。蓮與祖母的共同點是什么呢？
---蓮，可以給人一種清涼的感覺，可以給人治病、祛除痛苦；而祖母就像蓮一樣，她也可以給人幫助，給人以一種夏日的清涼。
7、祖母的心是善良的，是值得我們學(xué)習(xí)的。而接受了祖母幫助的陌生阿姨和那個小孩，也是應(yīng)該懂得感恩，也應(yīng)該記得說聲“謝謝！” 課件展示：
當(dāng)祖母剪下那枝最大的荷葉遞給那位年輕的母親時,這位母親會是一副什么樣的神情,會說些什么,又會做什么? 發(fā)揮想像,用一兩句話描繪當(dāng)時的情景。
（分析評價學(xué)生的練筆�。�
三、結(jié)束語：
1、“帶著對祖母的敬愛和思念，我們再來把課題讀一遍”�！坝懈星橐稽c，再讀一遍！”
2、“愿《蓮葉青青》這篇課文能化作縷縷清香，流進我們每個人的心田，愿我們每個人都像夏日中的蓮葉一樣，能帶給他人一份清涼，一份幫助。我們的這個世界將會是一個多么美的世界”
板書設(shè)計：
蓮葉青青
種荷 守荷 愛荷 剪荷
祖母
心地善良
樂于助人
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