- 相關(guān)推薦
四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文
課文指教科書中的正文，區(qū)別于注釋和習(xí)題等，一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語，有對(duì)話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文原文
《觀潮》
錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這是觀潮的最好地方。我們隨著觀潮的人流，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn);近處，鎮(zhèn)海古塔、中山塔和觀潮臺(tái)屹立在江邊。
這時(shí)候，江潮還沒有來，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸。熟悉江潮的人告訴我們：潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。人群又沸騰起來。
那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜�？纯刺嵯拢呀�(jīng)漲了六七米高了。
課文分析
《觀潮》在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在讀者面前。
《觀潮》課文難點(diǎn)詳解
1、作者聽到的潮水聲為什么越來越大聲？他看到的潮水為什么從“一條白線”變成“白色城墻”？
作者寫潮水聲音：先寫“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，然后寫“響聲越來越大”，最后寫“那聲音如同山崩地裂……”寫潮水的景象：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”──這是遠(yuǎn)看時(shí)的樣子�！澳菞l白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。”──這是稍近時(shí)的樣子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的.白色城墻�！暴ぉみ@是更近些時(shí)的樣子。“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來�！暴ぉみ@是快到近前的樣子。這錢塘江大潮給人一個(gè)總的印象是：響聲越來越大，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛。也說明了作者是由遠(yuǎn)到近來觀察大潮的。
2、作者在寫大潮的聲音和樣子時(shí)，用了許多比喻。他是怎么打比方的？這樣寫有什么好處？
作者用一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)而近的浪潮的不同樣子；用悶雷滾動(dòng)，山崩地裂來比喻江潮發(fā)出的聲音。作者這樣寫十分具體、形象。即使你沒去過那里，也仿佛看到了響聲巨大、聲勢(shì)浩大、壯現(xiàn)的錢塘江大潮。
《觀潮》課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、看拼音，寫詞語。
yījù kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、精挑細(xì)選。
1.潮 嘲 朝
�。� ）笑 （ ）廷 浪（ ）
2. 籠 瓏 攏
合（ ） 鳥（ ） 小巧玲（ ）
三、根據(jù)意思寫詞語。
1.形容聚集的人極多。（ ）
2.形容隱隱約約。（ �。�
3.沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（ �。�
4.形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開了鍋一樣。( )
5.山岳倒塌、地面開裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（ ）
四、句子練習(xí)。
1.大潮 錢塘江 天下奇觀 被 稱為（連詞成句）
___________________
2.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（運(yùn)用加點(diǎn)詞造句）
___________________
五、給下面的句子排序。
�。ā。├顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。
�。ā。┠菞l白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長、變粗。
�。ā。┏眮砹�，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。
（�。┏鳖^奔騰西去，過了很久，江面才恢復(fù)了平靜。
�。ā。┌拙�更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。
閱讀能力大提升
六、課文整體梳理。
課文是按照潮來前、 和 的順序描寫錢塘江大潮的，你想到了用課文中的詞語“ ”來評(píng)價(jià)錢塘江大潮。
七、重點(diǎn)段落品析。
《觀潮》片段
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
1．潮來了的時(shí)間是___________。
2．這段話中描寫了錢塘江大潮聲音的變化，從“_________”到“_________”；江面景象的變化，從“__________”到“___________”。
3．“踮著腳”說明觀潮的人____________，心情____________，由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來”可以體會(huì)到___________________，這些描寫間接地表現(xiàn)了錢塘江大潮的奇特、壯觀。
思維創(chuàng)新大拓展
八、想一想，填一填。
假如你有機(jī)會(huì)去錢塘江觀潮，面對(duì)如此壯觀的奇景，你會(huì)怎樣表達(dá)你的內(nèi)心所想呢？
參考答案：
一、依據(jù) 寬闊 潮水 滾動(dòng)
二、1.嘲 朝 潮 2.攏 籠 瓏
三、1.人山人海 2.若隱若現(xiàn) 3.風(fēng)平浪靜 4.人聲鼎沸 5.山崩地裂
四、1.錢塘江大潮被稱為天下奇觀。
2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。
五、4、2、1、5、3
六、潮來時(shí) 潮退后 天下奇觀
七、1．午后一點(diǎn)左右
2．遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 響聲越來越大 江面風(fēng)平浪靜 東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線3．多 迫切 人們看到潮來了十分驚喜、激動(dòng)
八、錢塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為“天下奇觀”！
拓展：【四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師生評(píng)議，加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)
錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè)
熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來前 平靜 悶雷滾動(dòng)一條白線
潮來時(shí)越來越響橫貫江面 山崩地裂白色城墻
潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地 恢復(fù)平靜水漲船高
觀潮課文教學(xué)反思
上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)我在今后的教學(xué)中定有新的突破。
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。
學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生跟隨作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，激發(fā)每一位學(xué)生參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情、互動(dòng)、思辯、表達(dá)”中得到理解，如：學(xué)生讀“潮來時(shí)”這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細(xì)微處我沒有忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在驚奇中自主地舉起了小手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、以課文為本，教會(huì)學(xué)生寫作方法。
教材作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道如何描述場(chǎng)面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。
閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)能力的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái)，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。
總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運(yùn)用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
【四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》課文】相關(guān)文章：
四年級(jí)上冊(cè)觀潮課文08-18
小學(xué)語文《觀潮》課文原文09-04
語文課文觀潮說課稿范文03-31
四年級(jí)語文《觀潮》課文原文09-04
四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》課文解析（精選5篇）03-07
四年級(jí)上冊(cè)語文第一課《觀潮》課文原文03-13
觀潮課文原文03-12