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四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。
2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!
2、瀏覽“單元導(dǎo)讀“
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3、交流體會
�、� 匯報“讀懂了什么”。
�、� 說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元;或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、初步進(jìn)行《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)
[教師提示]① 綠葉：哪里見過?象征什么?可以做什么用?等
② 夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。
�、� 綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：(整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀)
3、范讀課文，初步感受。
�、� 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎
樣的印象?
�、� 聽讀思考，交流感受。
�、� 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童
年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
4、學(xué)習(xí)本課生字詞
�、� 檢查生字自學(xué)情況
出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。
�、� 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語
摘錄到“詞語花籃”中。
⑶ 解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)
�、� 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)
習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
�、� 提出自讀要求
默讀課文，標(biāo)出自然段號，分段。
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。
�、� 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需
要解決的問題。
6、作者簡介：(有時間再安排)
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。
7、布置作業(yè)
�、� 抄寫本課生字詞。
⑵ 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
�、� 試著自己解決課上提出的問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。
教學(xué)過程：
一、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒解決?
3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?
�、� 你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2、生自讀課文。
三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文
1、梳理內(nèi)容
作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴ 指名讀第一自然段。
�、� 演示圖片，提出質(zhì)疑
�、� 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
�、� 啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什
么“最著迷”于綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴ 瀏覽課文。
�、� 交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
�、� 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]
4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后
深入學(xué)習(xí)即可]
�、� 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
② 出示詞語練習(xí)
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
�、� 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”
的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
�、� 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
�、� 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
�、� 小結(jié)：從同學(xué)們的.朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
�、� 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
�、� 交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④ 練習(xí)有感情朗讀。
�、� 第五自然段：寫秋天的收獲更大。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
② 結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]
�、� 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
④ 試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)
�、� 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
�、� 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]
四、總結(jié)全文
1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：
�、俳涣髯约和暧腥さ墓适隆�
�、谠O(shè)計一次活動，享受童年快樂。
③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
板書設(shè)計：
綠葉的夢
童年的玩具 著迷
采集綠葉 自由快樂
綠葉的夢 尋找奇葉 爭強(qiáng)和探險 童年的夢想
制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對大自然的熱愛
了解樹葉 增長知識
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。
4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、出示一組照片(大自然中照的)
在廣闊的大自然中，他們在干什么呢?從他們的表情看，他們的心情如何?
不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認(rèn)識的作者葛翠林。
今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她充滿回憶的童年，學(xué)習(xí)她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢》，(板書課題)
生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題?
預(yù)設(shè)：綠葉的夢指的是什么?
綠葉的夢是個什么樣的夢?
師：帶著問題，我們馬上走進(jìn)課文《綠葉的夢》
同學(xué)們自己讀一遍課文。
聽老師讀一遍課文，完成兩件事：
1、認(rèn)真聽好老師的每一個字詞的發(fā)音，看與預(yù)習(xí)的有沒有不同的地方，我們可以交流。
2、思考同學(xué)們剛才提出的問題，尤其是：
�、倬G葉的夢指的是什么?
②綠葉的夢是什么樣的夢呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不上：沒關(guān)系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。
學(xué)生有回答的：這個說法到底恰當(dāng)不恰當(dāng)呢，咱們共同走進(jìn)課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、誰來讀第一自然段?其他同學(xué)思考：我讀懂了什么呢?
預(yù)設(shè)：
�、僮髡叩耐晔窃诖笞匀恢卸冗^的。
②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢?(請學(xué)生讀第二句)現(xiàn)在請上我的童年玩具。
是單單就這幾種嗎?(注意省略號的作業(yè))
不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個共同的特點(來著大自然;親手做出來的。)
�、墼谕曛�，最讓作者著迷的是綠葉。
過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。
大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢?是誰讓她喜歡生綠葉的呢?
預(yù)設(shè)：是啟蒙老師讓他們搜集標(biāo)本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。
師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫(過渡段)，你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。
過渡：走進(jìn)“綠葉的夢”，走進(jìn)作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。(不動筆墨不讀書嘛)
交流第三自然段
預(yù)設(shè)：
①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。
師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎?(跑遍)怎么講?(足跡遍布大自然的每個角落)
②他們都去哪兒采集綠葉呢?
出示：
()的樹林()的墓地()的河邊()的田野一()土崗子
(體會作者用詞的準(zhǔn)確性和足跡遍布每個地方。注意頓號)
�、鬯麄兪窃趺床傻哪�?
出示：
()大樹()叢林
這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。
�、茉诖笞匀焕�，孩子們都做了哪些開心的事?
(兩人讀：他們是怎樣打扮自己的?注意省略號的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，還做了哪些有趣的事。)
正是作者恰當(dāng)準(zhǔn)確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。
他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢?
(舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風(fēng)景;玩累了閉上眼睛休息，會有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢;抓起一大把各種顏色的.樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美;用樹葉做成笛子吹……)
�、荽藭r此刻，你想說什么?
(作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)�痛快該有多好啊)
�、拊诖笞匀坏膽驯е�，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快
樂樂章。請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，(指名兩名學(xué)生讀，老師和同學(xué)接讀)
過渡：從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會到了作者采集綠葉的快樂。
4、交流第四段
預(yù)設(shè)：
我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。
(請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際談)
師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。
5、交流第五段
預(yù)設(shè)：
我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。
�、偎麄兺娴母吲d嗎?從哪兒看出來的?(讀相關(guān)句子：有關(guān)動作的，顏色的，形狀的。)
A動作的，引導(dǎo)學(xué)生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。
(我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。)
B讀關(guān)于葉子形狀的句子時，再次引導(dǎo)學(xué)生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。
�、谥蒙碛诖笞匀�，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。
過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學(xué)到很多的知識和樂趣。
6、交流第六段
預(yù)設(shè)：
①作者都學(xué)到了什么?
②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學(xué)們說出它的藥用價值。
�、劢處熝a(bǔ)充其他植物的葉子，并講解用途。
(鼓勵學(xué)生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.)
過渡：全文就這樣有了一個完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。
三、總結(jié)全文
1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢?現(xiàn)在理解了嗎?
出示：
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。
綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
先概括后具體
3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過本課學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。
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四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)初步感知課文的內(nèi)容。
2、過程與方法：
(1)通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準(zhǔn)備：
課文中的`插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課
(在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時候讓學(xué)生去搜集各種樹葉。)
1、學(xué)生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進(jìn)行講解。
2、板書：
1、《綠葉的夢》
3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的?綠葉又做了什么樣的夢呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩須v。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋自學(xué)情況
1、課文的每個自然段寫了什么?
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內(nèi)容?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)
3、通過學(xué)習(xí)，你知道作者童年時候都有哪些玩具?這些玩具是怎么來的呢?
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢?你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎?
六、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標(biāo)本。
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 4
一、復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，你能準(zhǔn)確的認(rèn)一認(rèn)，讀一讀嗎?
生：匯攏
土崗
戒指
樂章
棗樹
刺傷
陳列
解毒
記憶
粱(liáng) (高粱)瓢(piáo)(瓢蟲)搜(sōu)(搜救)
曠(kuàng)(曠野)(空曠)痰(tán)(吐痰)
二、品讀課文
1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么?
生：綠葉最使我著迷(師板書：著迷綠葉)
2、師引導(dǎo)讀第二自然段，思考：此段有什么不同的寫法?
生：是上文的總結(jié)，同時也解釋了上文的懸念“愉快的活動”中，什么是我對綠葉著迷的原因?
生：搜集標(biāo)本
3、默讀3-6自然段，完成學(xué)習(xí)要求
�、賱澇瞿阆矚g的字詞句，并想想你喜歡的原因。
�、诳偨Y(jié)一下每個自然段寫了什么內(nèi)容。生默讀后同桌交流完成，全班匯報。
4、這篇課文為什么以“綠葉的夢”為題?
因為綠葉帶給了我投身大自然的自由、快樂，也使我學(xué)到了書本中學(xué)不到的知識，我長大后回憶著段經(jīng)歷時，就如同來到美妙的夢境中，所以課文以“綠葉的夢”為題。
5、童年的我為什么對綠葉那么著迷?
因為：1.綠葉帶給我投身大自然的自由、快樂，我可以盡情地在大自然的`懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧;2.秋天，那如蝴蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶----標(biāo)本，更是令我著迷;3.葉子還讓我學(xué)到了從書本中學(xué)不到的知識。所以，童年的我對綠葉是那么著迷。
6、給課文分段，概括段意：
第一段(1)：寫我的童年是在大自然里度過的。
第二段(2--6)：寫啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本，并講述它們的知識和趣聞，這真是令人愉快的活動。
三、鞏固拓展
1、學(xué)完這篇課文你想對老師說什么呢?
2、說說你童年發(fā)生的有趣的事情。
四、課堂小結(jié)
本文通過回憶童年時代的我和同學(xué)們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的趣聞與知識的事，表達(dá)了我對童年時代快樂生活和有益活動的留戀之情。
五、作業(yè)安排
1.有感情朗讀課文，背誦第五自然段2.從文中摘抄好詞佳句3.小練筆：寫寫自身童年的趣事
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
抓住關(guān)鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、各種樹葉。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二、初讀課文自主識字
1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
�。�3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
�。�4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三、表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
四、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
二、品讀課文理解感悟
過渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們再一次走進(jìn)作者的童年生活。
1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？
3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。
4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。
6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三、朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四、拓展內(nèi)容，講述自我
1.同學(xué)互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五、布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
板書設(shè)計：
增添樂趣
搜集標(biāo)本綠葉譜寫樂章童年的夢想
豐富知識
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、自制的小紙船。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組員輪讀課文。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。
4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：
�。�1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？
（3）我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？
三、自讀自悟，想象畫面。
1.學(xué)生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。
2.小組互相交流
四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。
1.交流認(rèn)字方法。
2.提示寫字中易出錯的地方。
五、布置作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、讀讀自己感興趣的部分。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二、研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。
�。�1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。
�。�2）我們做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）
�。�3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？
三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗
1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的`感情來讀？
2.有感情的朗讀最后一段。
四、讀背說寫，積累語言
1.朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？
五、拓展延伸
你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
六、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。
板書設(shè)計：
載著歡樂
蘆葉船駛向遠(yuǎn)方
載著理想
3一只貝
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。
3、 熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。
教學(xué)重、難點：
1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學(xué)會給生字組詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、各不相同的綠葉的標(biāo)本、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
一 、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標(biāo)本，讓學(xué)生說說它們各自的特點。
師：同學(xué)們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發(fā)現(xiàn)了這種快樂。認(rèn)真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、 自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內(nèi)的漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2、 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3、 小組派代表匯報本組認(rèn)識的'生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。
2、 在老師的講述下，小朋友們學(xué)到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。
四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固
1、 同桌抽讀生字卡。
2、 有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ�、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3、 熟讀第五自然段。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 擴(kuò)詞練習(xí)（順序組詞和逆字組詞）
3、 注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4、 學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成課后的練習(xí)
要求
1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。
2、說說自己童年有趣的事件，跟同學(xué)們分享快樂。
五、作業(yè)布置
1、在作業(yè)本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。
2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。
六、實踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 8
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么?指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。
2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的.回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶。(齊讀課題)
二、初讀課文自主識字
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2、教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。
3、請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎?
4、指導(dǎo)識字。
(1)教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。
(2)四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
(3)利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
(4)讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三、表情朗讀，整體感知
1、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事?哪幾個自然段寫了這些事?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。
3、播放配樂，齊讀課文。
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、背誦第五自然段。
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容
綠葉的夢
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)抓住課文重點局部，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點
教 法： 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
情感目標(biāo) 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題，設(shè)疑激趣。
每個人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、默讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段
1、學(xué)習(xí)生字推薦記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，協(xié)助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來考慮。）
2、然后議論 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
落寫了這個重點內(nèi)容？
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的
的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？
2、課文表達(dá)了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達(dá)出來的.？
3、解題：
課文為什么以“綠葉的夢”為題？
二、朗讀課文，加強(qiáng)感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)背誦第五自然段。
三、拓展練習(xí)。
講自身的童年故事。
四、指導(dǎo)寫字。
1、“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應(yīng)注意。
2、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句和段落，并根據(jù)自身的題解來敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
1）朗讀練習(xí)
2）背誦課文指定的段落。
講自身的童年故事，要求突出“有趣”。
學(xué)習(xí)重點字，并試著自身說出。 熟讀課文不只有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和拓展知識面。
四年級上冊《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對綠葉和童年生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累課文中的優(yōu)美詞語和句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：
通過閱讀、討論、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探究欲望。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。
引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，珍惜童年時光，熱愛生活。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者對綠葉和童年生活的熱愛。
2、學(xué)習(xí)并積累課文中的優(yōu)美詞語和句子。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，包括課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻等。
2、學(xué)生收集的一些綠葉或樹葉標(biāo)本，用于課堂觀察和交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美麗。
2、提問學(xué)生：“你們喜歡大自然嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對大自然的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受課文的語言美。
3、提問學(xué)生：“課文主要講了什么內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、分段學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解內(nèi)容，體會作者的情感。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生理解描寫綠葉和童年生活的段落，引導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪的場景，感受作者的快樂心情。
3、學(xué)習(xí)并積累課文中的'優(yōu)美詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、提問學(xué)生：“你們有過類似的童年經(jīng)歷嗎？你們在大自然中找到了哪些樂趣？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事。
2、組織學(xué)生開展“我與大自然”的主題活動，讓學(xué)生分享自己與大自然的親密接觸經(jīng)歷，表達(dá)對大自然的熱愛之情。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、總結(jié)課文的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護(hù)大自然，珍惜童年時光？”引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和珍惜時光的意識。
六、作業(yè)布置
1、背誦課文中的優(yōu)美段落。
2、寫一篇關(guān)于自己與大自然的故事或感受的小短文。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、想象等方式深入理解課文內(nèi)容，感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探究欲望。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于大自然的美麗和童年的樂趣有著濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和活動。但是，在引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者情感方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵。
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