三年級下《奇異的植物世界》教學(xué)反思?
篇一：三年級下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
《奇異的植物世界》這篇課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷這6種奇異的植物。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識大自然，熱愛大自然，熱愛生活。
本節(jié)課，我使用“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生“勤動口、勤動手、勤動腦”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”所以，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。在教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié)“自學(xué)探究”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完第二自然段后，和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—畫—讀，并結(jié)合表格自學(xué)課文3—7自然段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教師的講解遠不能代替學(xué)生的閱讀實踐，所以在課堂上，我非常重視學(xué)生的個性閱讀：讓學(xué)生帶著自己獨特的感受去讀，讀出自己的不同理解;鼓勵學(xué)生讀文后，自己總結(jié)六種植物的奇異之處，并用一個詞概括，只要學(xué)生說出自己的體會，我都給予充分的肯定;我還鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的植物讀給大家聽，讀出自己的喜愛之情。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學(xué)中，我也非常重視學(xué)生積累語言，發(fā)展語言。在“反饋總結(jié)環(huán)節(jié)”，我以一則謎語引入，鼓勵學(xué)生也來像老師一樣。編一則謎語，既檢測了學(xué)生對文本的理解，又發(fā)展了學(xué)生運用語言的能力。
整節(jié)課我以學(xué)生我主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和質(zhì)疑解疑的能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到熱愛大自然的思想熏陶，做到人文性和工具性的統(tǒng)一，努力構(gòu)建生命課堂。
上完這節(jié)課后，我也發(fā)現(xiàn)了自身許多不足之處有待提高，如：對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的還不夠，學(xué)生的朗讀水平有待進一步提高;作為一名小學(xué)語文教師，自己的語言還不夠豐富，尤其評價語應(yīng)該再豐富些，針對性要強。
總之在今后的教學(xué)中，我一定努力提高自身教學(xué)水平，認真鉆研教材，一切面向?qū)W生未來，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。
篇二：三年級下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
這篇 課文是緊緊圍繞課題“奇異的植物世界”展開敘述的。
教學(xué)時，我圍繞課題這個中心意思，讓學(xué)生按照參觀的順序，以第2—7自然段為重點逐段學(xué)習(xí),在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶” 學(xué)，以四——七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進行“扶” 學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。
《新課程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。教學(xué)重點突出，難點突破。
篇三：三年級下《奇異的植物世界》教學(xué)反思
奇異的植物世界是語文S版第六冊教材內(nèi)容，課文雖富有情趣，有新奇性，但是內(nèi)容離現(xiàn)實生活環(huán)境較遠。文中提到的6種植物都是學(xué)生平日里不曾接觸的事物。怎樣能讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容，我做了精心的設(shè)計。
一、使文章內(nèi)容生活化，體現(xiàn)語文課型的人文性
新課標要求語文要具有人文性。教改后提倡的課堂模式，首先強調(diào)的是生活，其次才是教學(xué)。在本節(jié)課的起始，我設(shè)計了一段導(dǎo)入內(nèi)容，為旅行者在旅行途中，提供水源的旅人焦的故事。這段內(nèi)容的引入，拉近了學(xué)生和文章內(nèi)容的距離。從而帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走進生活，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語文生活化，也使生活語文化。
二、學(xué)習(xí)方式多樣化
1、倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)模式
教學(xué)過程中，我先出示自學(xué)指導(dǎo)一：
(1)自由讀課文,畫出各種奇異植物的名稱。(用三角符號劃)
(2)默讀課文，用“—”劃出寫植物奇異之處的語句。并用簡潔的語句填入表格。
這樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了獨立學(xué)習(xí)，自讀自悟的機會。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時提出你喜歡哪一段就讀那一段，讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。然后，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)、點撥。這時學(xué)生學(xué)在先，教師教在后。“以學(xué)定教”也體現(xiàn)了學(xué)生主體的原則，從中也表現(xiàn)出老師較強駕馭教材的能力。
2、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)，體驗成功的機會。
在學(xué)習(xí)重點段時，根據(jù)植物特點，進行創(chuàng)意寫話。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將自學(xué)卡帶到小組中相互交流，從中借鑒感知，便于學(xué)生充分表達，舉一反三，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而鍛煉語言表達能力。
三、抓思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
現(xiàn)今，語文教師不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的`思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我讓學(xué)生根據(jù)植物的特點，用自己的表達方式將它介紹給老師和同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹的樣子。想像“醉”草名字的由來。在學(xué)生思考、想象、思考的同時，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生說一說你還知道那些奇異植物的特點。學(xué)生把自己在網(wǎng)上查找到的其它植物或從百科全書中查找到的一些奇異的植物的特點，滔滔不絕的講給大家，開拓了學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)得很投入，也很感興趣。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，講的精，練得活
教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實踐。現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語感，還會體驗語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
五、師與生平等相處，課堂氣氛民主、和諧
在教學(xué)過程中,我注意仔細傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時進行點撥,并且力求做到點撥到位。例如：學(xué)生在填寫植物奇異之處時寫的句子很長寫到表格外面，我立即糾正她，應(yīng)該用最簡潔的語句，通過我示范，學(xué)生馬上就知道怎么寫了。另外在學(xué)生發(fā)言后，我注意了及時對學(xué)生進行評價，讓發(fā)言的學(xué)生能夠體味成功的喜悅，并且能夠有信心繼續(xù)舉手發(fā)表不同的見解。
總之，這節(jié)的設(shè)計和學(xué)生的配合都無可挑剔，但是我認為課堂上容量太大，我沒上完，特別是仿照作者介紹植物的方法介紹自己見過的一種奇異的植物沒有時間來進行，我覺得很遺憾。等第二節(jié)語文課上了之后我用了近20分鐘時間才把這個練習(xí)做完。第二個遺憾的地方我覺得是在課堂上，聽不見朗朗的讀書聲。
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