小學(xué)三年級(jí)下《奇異的植物世界》說(shuō)課稿
【小學(xué)三年級(jí)下《奇異的植物世界》說(shuō)課稿】
評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的題目是《奇異的植物世界》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《奇異的植物世界》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，第四單元的第3篇課文。這是一篇參觀記，寫小星和同學(xué)們?cè)谙驅(qū)Ю钍迨宓膸ьI(lǐng)下參觀植物園的過(guò)程，從中展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。全文共8個(gè)自然段，可以分為三個(gè)大部分，是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的，其中第二部分即(2—7)自然段描寫的是整個(gè)參觀過(guò)程，課文一步一景，通過(guò)小星的看、聽(tīng)、嘗、摸、問(wèn)和向?qū)Ю钍迨宓慕榻B寫了每種植物的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處。課文脈絡(luò)清晰，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對(duì)奇異的植物世界的贊美和熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能夠有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀使學(xué)生體會(huì)到植物世界的奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索自然奧秘的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的表達(dá)方法，了解“總分總”的構(gòu)段方式。
3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多找那個(gè)感官。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)學(xué)生探索植物世界奧秘的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：充分體會(huì)植物世界的奇異，學(xué)習(xí)作者通過(guò)各種感官的觀察方法，移步換景的寫作方法。
四、說(shuō)教學(xué)教法
本課主要運(yùn)用 “創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感——實(shí)踐運(yùn)用”的思路,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、視頻欣賞，從而產(chǎn)生探求奇異植物世界的想法,激發(fā)學(xué)生探索植物世界的.奧秘，又在課文學(xué)習(xí)時(shí)巧妙的揭示文章的寫作方法，讓學(xué)生得到寫作的訓(xùn)練。 學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)課文,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開(kāi)課伊始，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。學(xué)生通過(guò)小組交流，充分參與其中，接下來(lái)的我口說(shuō)我心，我手寫我心必定水到渠成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住。”所以上課伊始，在輕松音樂(lè)的伴隨下，一張張美輪美奐的植物圖片很直觀的把學(xué)生帶入課文所描寫的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的效果。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、思考：本文主要寫了一件什么事情? (這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容作整體把握。)
(三)、精讀課文，品學(xué)體味。
1、齊讀第一自然段，明確這段是全文的總起段，告訴我們小星和同學(xué)們?cè)谵r(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下去參觀植物園。
2、提問(wèn)：課文中哪幾段對(duì)這些奇異的植物進(jìn)行了描寫?請(qǐng)快速的找出來(lái)!(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)哈哈樹(shù) 帶電植物 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷它們分別在第2—7自然段，而且是每一段只寫一種奇異的植物。)
3、過(guò)渡語(yǔ)：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?讓我們一起到文中細(xì)心地找尋答案吧!
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，我設(shè)計(jì)了這樣的思考題： ①這一段寫了什么植物的什么特點(diǎn)? ②作者是怎樣感知到它的特點(diǎn)的?(依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：哈哈樹(shù)„„出笑聲„„聽(tīng)) 接著指導(dǎo)學(xué)生讀出哈哈樹(shù)的奇異，用好奇、驚訝的語(yǔ)氣，老師范讀：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?” 指導(dǎo)李叔叔介紹要用平和親切的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出長(zhǎng)者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。 (這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生讀文的情況進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出植物的奇異的特點(diǎn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。)
5、學(xué)習(xí)第三自然段 默讀第三段，猜一猜老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?(暗示同學(xué)們可看著板書，讓學(xué)生猜到會(huì)問(wèn)寫了哪種植物?什么特點(diǎn)?怎樣感知的?根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書。) 學(xué)生學(xué)習(xí)后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“小星越看越喜歡，便伸手去摸„„‘啊!’他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。”(通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)小星的心情和他的情感變化。) 幫助學(xué)生整理學(xué)法，我們是用通讀全段——找準(zhǔn)重點(diǎn)內(nèi)容——體會(huì)特點(diǎn)——怎樣感知——朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)的。
6、學(xué)生自學(xué)4—7段 出示自學(xué)提示：文中各段分別寫了那種植物?有什么特點(diǎn)?作者是怎樣感受到的? 首先自主學(xué)習(xí)，圈出文中重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行小組內(nèi)合作交流。依據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書。 (這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在2、3段學(xué)習(xí)了學(xué)法的基礎(chǔ)上，在自學(xué)提示的引導(dǎo)下自學(xué)，通過(guò)自主探究，小組合作等辦法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。)
7、學(xué)習(xí)第8自然段，體會(huì)作者感想 聽(tīng)到哈哈樹(shù)的笑聲，觸摸到帶電的植物，了解到能點(diǎn)亮的蠟燭樹(shù)，品嘗到酒味四溢的醉草，觀察到本領(lǐng)強(qiáng)大的捕蠅草，聽(tīng)到清脆柔和的水笛荷發(fā)出的笛聲。我們?cè)跄懿桓锌?ldquo;多么奇異的植物世界呀!”指導(dǎo)同學(xué)們讀出驚訝，贊嘆，激動(dòng)的作者之情!
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，體會(huì)作者通過(guò)多種感官感知事物，讓事物的特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們的眼前的這一寫作方法，強(qiáng)調(diào)在平時(shí)的作文中一要充分利用眼耳口鼻手這五個(gè)作文好朋友。
9、通讀全文，再次感受植物世界的奇異，以讀來(lái)抒發(fā)自己的感受。
(四)、總結(jié)寫法、以讀促寫
本文主要采用總- -分 --總的結(jié)構(gòu)模式，移步換景的寫作手法一介紹了植物世界的奇異之處。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫參觀順序和行走路線的詞句,連起來(lái)讀一讀,看看從中體會(huì)到了什么。在學(xué)習(xí)中,他們會(huì)圈畫出“先走進(jìn)、接著離開(kāi)、來(lái)到、然后繼續(xù)、再走到、繼續(xù)又帶到、最后”這些詞語(yǔ),不僅顯示了參觀過(guò)程,而且使得文章前后自然銜接,結(jié)構(gòu)也因之緊湊,從而得到啟示:依照參觀順序,移步換景是寫參觀記常用的方法。幫助學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)本課有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)——結(jié)構(gòu)基本相似;也使學(xué)生明白寫參觀記的一般方法,達(dá)到讀寫訓(xùn)練相結(jié)合。
緊接著就以《我的學(xué)�！窞橛�(xùn)練材料，讓學(xué)生填寫表示地點(diǎn)變化的詞句，加深對(duì)如何按照參觀順序進(jìn)行景點(diǎn)介紹的記憶“引導(dǎo)——討論——理序——寫作”
步驟清晰，層層遞進(jìn)，至此，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)和突破。在這樣的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生自己理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又讓學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言在運(yùn)用中得到遷移和內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。完成本課教學(xué)任務(wù)。
(五)、總結(jié)升華，拓展延伸
這篇課文給我們展示了一個(gè)奇異的植物世界，大自然中還有很多奇異的植物呢!我們一起來(lái)欣賞一下，看會(huì)走路的樹(shù)，跳舞草，生石花，吃人樹(shù)，大王花。同學(xué)們，大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私猓ヌ剿�。課后請(qǐng)同學(xué)們借助課外書，借助網(wǎng)絡(luò)去了解更多的奇異的植物，了解大自然更多的奧秘!
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
奇異的植物世界去參觀(總起)
哈哈樹(shù)——
出笑聲——
聽(tīng)
帶電植物——
帶微電——
摸
蠟燭樹(shù)——
能點(diǎn)亮——
問(wèn)
(分述)
醉
草——
含酒精——
嘗
捕蠅草——
吃蟲(chóng)子——
看
水笛荷——
可發(fā)音——
聽(tīng) 奇 異
(總結(jié))
好的板書就像一份微型教案，能向?qū)W生傳遞給清晰直觀，便于理解和記憶的課文內(nèi)容。本課的板書設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：
1、將課文主要內(nèi)容清晰直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，一目了然植物的特點(diǎn)及感知方法。
2、整體呈現(xiàn)“總„„分„„總”的構(gòu)段方式。
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