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      三年級(jí)語(yǔ)文《奇異的植物世界》課文

      時(shí)間:2021-08-06 18:23:54 三年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

      三年級(jí)語(yǔ)文《奇異的植物世界》課文

        《奇異的植物世界》

      三年級(jí)語(yǔ)文《奇異的植物世界》課文

        小星和同學(xué)們到植物園去參觀,他們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)А?/p>

        走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到了哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹(shù)下,說(shuō):“這叫哈哈樹(shù),樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹,就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。”

        離開(kāi)哈哈樹(shù),同學(xué)們來(lái)到花棚,看到一種很艷麗的花。小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來(lái)。“別慌,別慌!”李叔叔說(shuō),“這是一種帶電的植物,不會(huì)傷害人,因?yàn)樗鼛У碾姾苋酢?rdquo;

        同學(xué)們繼續(xù)向前走著,突然發(fā)現(xiàn)小路旁的大樹(shù)上,掛著一條條像蠟燭一樣的東西。“這是什么呀?”小星問(wèn)。“這叫蠟燭樹(shù)。”李叔叔邊說(shuō)邊摘下一根“蠟燭”,剝開(kāi)皮,用火一點(diǎn),真的點(diǎn)著了,和燭光一樣明亮。

        大家走到一塊草地上,李叔叔隨手拔了一棵草,叫小星嚼(jiáo)嚼是什么味道。小星一嚼,頓時(shí)酒味四溢,還覺(jué)得有點(diǎn)兒醉(zuì)意。李叔叔笑著說(shuō):“這叫醉草,草里含有酒精呢!”

        李叔叔又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊,指著一種草,要大家仔細(xì)看看它有什么本領(lǐng)。小星第一個(gè)發(fā)現(xiàn):一個(gè)蟲(chóng)子剛爬到草葉上,那蚌(bànɡ)殼一樣的草葉,就閉(bì)合起來(lái)。等葉子再?gòu)堥_(kāi)時(shí),那蟲(chóng)子已被“吃”掉了。李叔叔說(shuō):“這叫捕蠅(yínɡ)草。”

        “呀,那邊荷花池中怎么有笛聲?”小星好奇地問(wèn)。李叔叔把大家?guī)У胶苫ǔ剡,笑著說(shuō):“這清脆柔和的笛聲,是從荷花上發(fā)出來(lái)的,風(fēng)吹動(dòng)它的干花膜(mó),就像吹笛子一樣。人們管這荷花叫水笛荷。”

        多么奇異的植物世界呀!

        【三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇異的植物世界》教案】

        教材分析:

        我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà),把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

        學(xué)生分析:

        三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的.計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開(kāi)拓視野。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力

        通過(guò)朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

        過(guò)程與方法

        在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。

        情感態(tài)度、價(jià)值觀

        激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在本篇課文中,通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理清文章的寫(xiě)作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

        教學(xué)方法:

        閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

        教學(xué)學(xué)法:

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、解題入手,激發(fā)興趣

        導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        {板書(shū)課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。

        二、初讀課文,整體感知

        三次讀文,通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。

        三、精讀課文,品學(xué)體味

        在精讀課文,品學(xué)體味這過(guò)程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué),以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

        全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。

        四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

        板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。

        五、總結(jié)

        教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        24、奇異的植物世界

        樹(shù)下     花棚旁    小路旁

        草地上    水草地    荷花池

        哈哈樹(shù)    帶電花    蠟燭樹(shù)

        醉草     捕蠅草    水笛荷

        出笑聲    帶微電    能點(diǎn)亮

        含酒精    會(huì)吃蟲(chóng)    可發(fā)音

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