初三語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案

　　【初三語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解本詩(shī)的寫作背景并背誦這首詩(shī)。

　　2、理解這首詩(shī)以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　4、感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　由丹麥作家安徒生的童話故事丑小鴨的遭遇引出話題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。

　　(板書：《假如生活欺騙了你》普希金)

　　(二)簡(jiǎn)介作者

　　普希金(1799—1837)，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩(shī)篇有《自由頌》、《致恰達(dá)耶夫》、《鄉(xiāng)村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的'囚徒》。他還寫了大量的小說、散文和劇本。

　　(三)研讀課文

　　1、整體感知

　　(1)用錄音機(jī)播送課前錄制的配樂朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境。

　　(2)讓學(xué)生自己朗誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。

　　2、解讀詩(shī)歌

　　介紹寫作背景：

　　這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞•尼古拉耶夫娜•伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。

　　在初步感知了詩(shī)歌的內(nèi)容和感情，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，再次來讀這首詩(shī)，在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　3?合作探究

　　提問：1?詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

　　明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來;第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。

　　提問：2?怎樣理解“生活欺騙了你”?

　　明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)，正被流放，這是他自己真實(shí)生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對(duì)熱愛她的人的一種“欺騙”。

　　提問：3?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?

　　明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛的原因所在。

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，體會(huì)了作者身處困境時(shí)那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)也再次領(lǐng)略了詩(shī)美的藝術(shù)魅力。對(duì)我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教育意義。

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