- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷 1
【細(xì)節(jié)一】識(shí)字環(huán)節(jié)
師：今天的生字朋友比較多，請(qǐng)小朋友們看看我們最難認(rèn)識(shí)的生字朋友是哪些?
生：我們宜昌人讀翹舌音容易錯(cuò)，我們要注意“筑zhù”字是翹舌音。
師：你真棒，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀吧。
生：我們還容易讀錯(cuò)后鼻韻母，“境jìng”字是后鼻韻母我們要注意。
師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
師：小朋友們不僅眼睛亮，幫助伙伴還很熱情。現(xiàn)在我們一起開火車讀一讀。哪個(gè)組的小朋友最精神，第一列火車讓他們開。
師：第三組小朋友們真棒，老師請(qǐng)你們先來開火車，其它小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，還要當(dāng)好裁判哦，待會(huì)兒你們準(zhǔn)能開得比他們更棒。
生一組開火車讀，其它同學(xué)一邊聽一邊評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，對(duì)的用手勢(shì)打“√”。
品析：老師有意識(shí)地突出識(shí)字難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中在難點(diǎn)上，對(duì)于有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生老師給予了及時(shí)的肯定與行動(dòng)的嘉獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣是一種正強(qiáng)化;在部分學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，老師通過參與評(píng)價(jià)的方式巧妙的組織了全體參與，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。從而杜絕了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)真空造成的注意力轉(zhuǎn)移。
【細(xì)節(jié)二】感悟環(huán)節(jié)
師：日月潭在哪兒呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，找到寫日月潭位置的句子，畫下來讀一讀。
生批畫自讀交流。
師：看看這幅地圖，找找臺(tái)灣島在哪兒呢?XX同學(xué)你向來知識(shí)豐富，博學(xué)多聞，你來告訴大家好嗎?
生上講臺(tái)準(zhǔn)確指出臺(tái)灣島位置。
師：真不愧是小博士，小朋友們，他棒嗎?我們?cè)撛趺崔k?
生伸出大拇指齊贊“XXX，你真棒!”
品析：善于利用學(xué)生特長(zhǎng)，既肯定了學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)努力的愿望，又順利的推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)的活動(dòng)中，老師時(shí)刻不忘“善于給予別人真誠(chéng)鼓勵(lì)”良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及班級(jí)和諧學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
【細(xì)節(jié)三】感悟環(huán)節(jié)
師：日月潭是什么樣子的?請(qǐng)小朋友讀課找到描寫最美的三個(gè)四字詞語畫下來讀一讀。
生讀：群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡
師：“群山環(huán)繞”是什么樣子的?如果老師現(xiàn)在就是日月潭，你們是群山，誰愿意上臺(tái)演一演。
生四人手牽手圍繞在老師周圍。
師：群山圍成一個(gè)圈兒包圍著日月潭，這就叫做——
生：“群山環(huán)繞”。
師“樹木茂盛”的情景你都在哪兒見過?
生：神龍架大森林里樹木茂盛。
生：公園的樹林也是很綠很綠，茂盛的。
師：小朋友們真善于觀察。誰知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?
生疑惑、抓耳撓腮狀。
師：老師來告訴你們吧，日月潭周圍還有阿里山和文武廟呢!聽過阿里山的姑娘這首歌曲吧，唱的就是這里的阿里山。(老師聲情并茂地唱起第一段旋律，學(xué)生喜笑顏開地傾聽)。
師：文武廟大家可能不了解，不過只要老師說出幾個(gè)與他們相關(guān)的人物大家就一定不會(huì)陌生了。這個(gè)“文”就是指的我們國(guó)家古代最偉大的教育家、思想家孔子，“武”呢就是《三國(guó)演義》里那個(gè)紅臉長(zhǎng)須使著青龍偃月刀的——
生：關(guān)公!
師：小朋友真聰明……
品析：在理解詞語的過程中，老師擯棄了常規(guī)的以詞解詞的枯燥乏味，讓學(xué)生通過表演、聯(lián)系生活實(shí)際的聯(lián)想以及老師及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)空白的方法讓整個(gè)解讀過程生動(dòng)、形象起來。在補(bǔ)充信息的過程中，老師不忘喚醒學(xué)生積淀與新知的聯(lián)系，為學(xué)生理解降低了梯度，提高了興趣。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴平等的參與其中載歌載舞，更貼近和諧了師生關(guān)系。
【細(xì)節(jié)四】感悟環(huán)節(jié)
師：日月潭的水是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們畫出寫日月潭水的詞語讀一讀。
生讀：很深碧綠
師：日月潭的'水到底有多深呢?
生茫然狀。師：日月潭的湖水平均水深達(dá)到40米呢。
生驚嘆。
師：碧綠的水同學(xué)們見過嗎?是什么樣子的。
生：跟夏天的樹葉一樣的顏色;
生：跟春天的草地一樣的顏色;
生：跟池塘里的荷葉一樣的顏色;
生：跟夏天吃的西瓜皮一樣的顏色…
師：同學(xué)們真會(huì)開動(dòng)腦筋，一會(huì)兒就聯(lián)想到這么多我們熟悉的東西。
品析：具體的數(shù)字、熟悉的事物讓文字變得生動(dòng)鮮活起來，有了形狀、有了顏色、也有了味道，更有了學(xué)生個(gè)性解讀的靈性。
【細(xì)節(jié)五】感悟環(huán)節(jié)
師：日月潭的名字是怎么來的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)照插圖看一看，看看誰能試著做個(gè)小導(dǎo)游。
生：光華島把日月潭水分成了兩半，一半像月亮，一半像太陽，就叫日月潭了。
師：請(qǐng)小導(dǎo)游注意日潭和月潭的位置還有樣子哦。跟同座的小朋友互相說說，看誰能說得具體準(zhǔn)確。
生：光華島把日月潭水分成了兩半，北邊的圓圓的像太陽，叫日潭;南邊彎彎的像月亮，叫月潭。這就是日月潭名字的來歷。
師：說的真棒!你們知道日月潭還有個(gè)美麗的傳說嗎?想聽一聽嗎?(師講日月潭的傳說，學(xué)生屏氣凝神傾聽)
(在意猶未盡中，下課鈴聲響起。)
【小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷】相關(guān)文章：
《日月潭》說課稿(二年級(jí)上冊(cè))（通用11篇）10-26
小學(xué)二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)反思（精選25篇）04-10
小學(xué)二年級(jí)語文《日月潭》教學(xué)反思4篇04-07
瑣碎的片斷07-08
小學(xué)語文《葡萄溝》片斷賞析08-28
悲傷(片斷作文)06-19
熱情(片斷作文)06-02
屎殼郎（片斷描寫）10-09