初二上冊(cè)語(yǔ)文《談?wù)Z言》導(dǎo)學(xué)案
【初二上冊(cè)語(yǔ)文《談?wù)Z言》導(dǎo)學(xué)案】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)本文的論證方法及語(yǔ)言的口語(yǔ)化規(guī)范化。
2、 理解口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別。
3、能正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
【基礎(chǔ)積累】
1、作者簡(jiǎn)介 王力(1900—1986)，著名語(yǔ)言學(xué)家，詩(shī)人。字了一，廣西博白人。曾任國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)顧問(wèn)，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)音韻學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。主要著作有《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法》《中國(guó)語(yǔ)法理論》《漢語(yǔ)音韻學(xué)》《漢語(yǔ)史稿》等，共計(jì)40多種，論文近200篇，共約1000萬(wàn)余字。本文選自《王力文集》，有改動(dòng)。這是作者接受《新聞與成才》雜志記者采訪時(shí)的談話記錄。
2、背景資料 王力先生的《談?wù)Z言》是一個(gè)談話記錄，因此與一般的文章不一樣，有一種特殊的風(fēng)格。表面看來(lái)信馬由韁，想到哪說(shuō)到哪，然而所說(shuō)的內(nèi)容卻是一位語(yǔ)言學(xué)家所深思熟慮的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰。因而這篇課文實(shí)在是大雅似俗。
【預(yù)習(xí)反饋】
1、給劃線的字注音
弄巧成拙( ) 圩堤( ) 以訛傳訛( )
娓娓動(dòng)聽(tīng)( ) 斟酌( )( ) 一勞永逸( )
2、詞語(yǔ)解釋
弄巧成拙： 適得其反：
費(fèi)解： 不假思索：
推敲： 以訛傳訛：
約定俗成： 一勞永逸：
【自學(xué)討論】
1作者在文中舉了很多語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)睦�，�?qǐng)把它們找出來(lái)。
2討論：左右兩組各出了什么毛病，結(jié)合文章里的話來(lái)回答。
| (1)有一篇描寫(xiě)了英雄到大海救人的報(bào)道:他冒著刺骨的寒風(fēng),邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海。 (2)有篇報(bào)道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子。 | (3)報(bào)道上運(yùn)用“最好的水平”這一說(shuō)法。 (4)有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。 |
3、王力先生針對(duì)書(shū)面語(yǔ)的使用提出了怎樣的觀點(diǎn)?
4、由于課文是一個(gè)談話記錄，所以論點(diǎn)不是直接提出，而是滲透在具體的.談話中。閱讀課文，你能從談話中找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)嗎?
中心論點(diǎn)：
分論點(diǎn)一：
分論點(diǎn)二：
5、課文可分幾部分?試擬出全文的結(jié)構(gòu)提綱。
【交流提升】
1、本文采用了哪些論證方法?
2、口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?與上文的“話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)”有沒(méi)有矛盾?
3、作者在說(shuō)明文章語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范時(shí)，為什么單單只舉報(bào)刊上使用語(yǔ)言的例子?
【拓展延伸】
1、幫幫我!當(dāng)前一些廣告語(yǔ)濫用諧音，不利于語(yǔ)言規(guī)范化，請(qǐng)恢復(fù)我的本來(lái)面目：
騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車廣告) ( )樂(lè)無(wú)窮
一明驚人(眼病治療儀廣告) 一( )驚人
心有所薯(小零食——薯片廣告) 心有所( )
地酒天嘗(白酒廣告) 地( )天( )
2、語(yǔ)言運(yùn)用：緊接下句再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與下句的話題一致，句式、修辭手法相同。
沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園;沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林;_________________，_______________;_______________，_______________。
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