高二語文上冊(cè)《老人與�！穼�(dǎo)學(xué)案
《老人與海》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對(duì)人性的認(rèn)知。
4、學(xué)習(xí)文中的語言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、識(shí)記、讀背基礎(chǔ)知識(shí)
2、誦讀。(1)反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意。 (2)分組討論，分析理解。在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)。
知識(shí)鏈接：
介紹作者
海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與�！肥撬笃诘拇碜�，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
美國(guó)現(xiàn)代作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《老人與�！贰短栒諛由稹贰队绖e了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字注音(A級(jí))
鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )
嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )
鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )
黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭
桅( )桿 殘骸( )
二、辨析形近字(A級(jí))
(1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏
(4)倉(cāng)皇 蒼白 (5)錐形 脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級(jí))
桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……….
課文節(jié)選部分從這里開始。閱讀課文填寫下表。
第一次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結(jié)局
總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗的五個(gè)回合。根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分。
四、仔細(xì)分析下列語句，可以討論作答(C級(jí))
1、老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”?
2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>
3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請(qǐng)?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中找出一些細(xì)節(jié)來證明這種硬漢形象。(B級(jí))
六、學(xué)習(xí)反思：
掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)，理解桑迪亞哥的硬漢形象。能用形象的語言來描述。
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會(huì)老人與鯊魚搏斗的激烈場(chǎng)面。
細(xì)讀課文，體會(huì)文中的語言特色。
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理。
第二課時(shí)
一、回顧桑迪亞哥與鯊魚搏斗的五個(gè)回合以及他的硬漢形象
二、分析文章的語言特色
本文的語言特色主要是
(1)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話因此句子間短，如鯊魚出現(xiàn)時(shí)的情形。
如：鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的，當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，他就從下面水深的地方躥上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。試著再找出一例(A級(jí))
(2)大量的文章獨(dú)白，在文中找出例子(A級(jí))
(3)文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?(B級(jí))
三、了解關(guān)于文中象征性的評(píng)論，來分析桑迪亞哥的矛盾性格。
老漁人的悲慘命運(yùn)正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射。海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭(zhēng)，人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢(mèng)中醒來，幻滅、失落等種 種迷惘困擾著人們。戰(zhàn)后的社會(huì)是一片混亂、凋敝的景象，戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作，可謂九死一生。這也正是老漁 人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一。
大海是海明威生存環(huán)境的象征。大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部?jī)?nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚，為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場(chǎng)所，從美學(xué)角度來講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫。
鯊魚是惡勢(shì)力的有力代表。
文中的“他想：能夠撐下去就太好了。這要是一場(chǎng)夢(mèng)就太好了，但愿我沒釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面�！边@句話表現(xiàn)出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的?
四、桑迪亞哥是世界文學(xué)長(zhǎng)廊里面一個(gè)光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老人?(C級(jí))
五、文章的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了?為什么?(C級(jí))
六、完成下列練習(xí)題(D級(jí))
1、閱讀課文29頁(yè)第3段到第7段回答下列問題
(1)為什么說：“他知道倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了”?
(2)文中連用幾個(gè)“看不見”，最后還說“他連一只鳥也看不見”，其用意是什么?
(3)既然“呀!他嚷了一聲”，作者為什么還說“這個(gè)聲音是沒法表達(dá)出來的”?
七、學(xué)習(xí)反思：
熟悉桑迪亞哥的硬漢形象和他的矛盾心理，學(xué)習(xí)文章中的語言特色。
八、布置作業(yè)
熟讀課文完成課后練習(xí)題，并完成資料上面本科相關(guān)的練習(xí)。
《老人與�！肪收Z句
1.每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。
2.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。
3.一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了.
5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。
6.人不抱希望是很傻的。
7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹?/p>
8.這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。
9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁，弄得象他那張帆一樣，這些補(bǔ)丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
10.不過人不是為失敗而生的。
第一課時(shí)答案