《放小鳥》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
課時目標(biāo)：
1、抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。
2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語
1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好，佩服你們的勇氣!不過，我有兩個要求。
2、提出要求：(1)把詞語讀準(zhǔn)確(2)如果能讀出詞語的意思就更棒了
3、出示詞語卡片，學(xué)生朗讀。
翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛(小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎?)忽閃忽閃的眼睛可愛非�？蓯凼挚蓯厶貏e可愛著急焦急一動也不動(“一動也不動”的樣子該是怎樣的?誰再來讀)謝謝你
二、學(xué)習(xí)課文第一段的`第一句
1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。這篇課文主要講了什么呢?小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢?
2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“——”畫下來。
3、指名讀一讀自己畫出的一句話。
4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢?
5、點出“非常可愛”并讀好。你從哪些詞語看出來的呢?
★隨學(xué)生回答，點出下列詞：
A綠色的黃色的(讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。)
B一閃一閃的(它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。)
6、這樣的小鳥你喜歡嗎?請你讀得讓大家都喜歡它。(指名讀、齊讀)
7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：
姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只
的眼睛，非常可愛。
8、請你再讀一讀，這句話中的“非常可愛”還可以放到哪里?
過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做?(讓學(xué)生自己談?wù)?可是小作者為什么還把它放了呢?請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。
三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段
1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字
2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。
3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。
(一)第一段的最后兩句
1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，……，不知道怎么辦才好。
2、點出“一動也不動”，這個詞告訴我們小鳥怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣?點出：著急
4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢?
(根據(jù)學(xué)生回答，點讀課題。)
5、你看到小鳥這樣，著急嗎?請你把這種感覺讀出來。
(指名讀出示的兩句話，齊讀。)
過渡：小作者還因為什么要放小鳥呢?請你再讀讀這段話。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點出：叫起來叫喚。
2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么?
(1)出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“”
(2)她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做?
出示：媽媽在窗外()叫喚，好像在說：“”
3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：“”
出示：小鳥朝著窗外()叫起來，好像在說：“”
3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣?讀句：那聲音聽起來多焦急呀!
4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢?
(隨學(xué)生交流，讀題。)
5、小結(jié)并指名朗讀第二段。(注意提醒想的話只能讓自己知道)
過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。(板書：愛)并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎?
四、學(xué)習(xí)三四段
捧書齊讀三四段。
過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣?誰來把它的樣子說給大家聽?你可以仿照剛才學(xué)的一段來說。(再次出示第一句)
五、說寫小鳥的樣子
1、指名說，老師適當(dāng)指點。
2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。
3、學(xué)生嘗試寫下來。
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