《放小鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解文中新詞的意思。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、小鳥形生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》，齊讀一遍。

　　2.昨天我們剛認(rèn)識(shí)了一些詞寶寶，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

　�、僬n件出示： 羽毛 非常 一定 決心

　　一閃一閃 找媽媽 拍翅膀

　　指名讀(你能選擇其中的一個(gè)詞語聯(lián)系課文說一句話嗎?)

　�、谀銈冞�想讀嗎?別急，這兒還有呢!

　　課件出示： 嘴巴 眼睛 籠子 孩子 叫喚

　　謝謝 媽媽 拍拍 朝著 跟著

　　指名讀，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么相同地方了嗎?

　　男女生比賽讀，看誰輕聲讀得好。

　　3.過渡：字詞學(xué)得這么好，相信大家課文一定能學(xué)得更好!

　　二、精讀課文

　　<一> 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.師：疼愛我的姑媽送我一只小鳥，這只小鳥什么樣子呢?昨天老師請(qǐng)大家回去畫了 ，現(xiàn)在就把你們的小鳥貼到黑板上，給老師欣賞一下吧。(生貼圖)

　�、賻熯x一幅貼黑板上，這真是一只惹人喜愛的小鳥，想不想把小鳥的樣子永遠(yuǎn)留在腦海里?

　　②出示課件：姑媽送我一只小鳥，( )的羽毛，( )的嘴巴，兩只眼睛( )的，( )可愛。

　�、壅l來填?(生說，課件點(diǎn)出：綠色 黃色 一閃一閃 非常

　�、�“一閃一閃”是什么意思?你能做一個(gè)表情嗎?

　　⑤這里的“非常”還能換成別的詞語嗎?

　　(課件： 非常——特別)

　�、弈隳苡�“非常”或“特別”說一句話嗎?(這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師來聽我們上課，我們心里特別__)

　�、哌@只小鳥真漂亮，你們喜歡它嗎?

　　課件出示：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的`嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯邸�”

　　誰能把這句話美美地讀一遍?

　　點(diǎn)評(píng)，齊讀(喜歡這只可愛小鳥的小朋友起立，齊讀)

　　2.這只小鳥太可愛，不僅你們喜歡，老師也喜歡，所以想把小鳥留下來陪伴我。(師畫鳥籠)

　　老師和文中的這位小朋友一樣，關(guān)小鳥是因?yàn)閻坌▲B(板書：關(guān)小鳥 愛)

　　①師：我給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了。

　　②課件出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

　　③XXX，這是你的小鳥，你不著急嗎?請(qǐng)你來讀。

　�、苓�有誰感到著急的?(再讀)

　　<二> 學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：在我很著急的時(shí)候，突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了?請(qǐng)大家輕輕地捧起書，大聲地自由朗讀第二自然段，想一想“我看到了什么?聽到了什么?”

　　1.課件出示：“突然，小鳥朝著窗外叫了起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。”

　　2.指名回答：我看到了什么?聽到了什么呢?

　　①看到了什么?(一只大鳥在叫喚 )

　�、诼牭搅耸裁�?(課件點(diǎn)出：“那聲音聽起來多焦急呀!”)

　�、�“焦急”和課文中的一個(gè)詞語很相近——著急。

　�、苣敲�，這句話后面為什么用感嘆號(hào)?

　�、輲�/生：因?yàn)轼B媽媽想自己的孩子，心里特別著急。就像我們小朋友和媽媽在街上走失一樣，媽媽找不到你們了，心情怎么樣?

　　⑥誰能把鳥媽媽這種著急的心情讀出來?(指名讀)

　　3.師：媽媽終于和自己的孩子相見了，它們會(huì)說些什么呢?把自己當(dāng)成鳥媽媽或小鳥，想象一下。

　�、僦该�說小鳥的話

　�、谥该�說鳥媽媽說的話

　　③同桌練習(xí)說話

　�、苷�(qǐng)一只鳥媽媽和小鳥上臺(tái)表演(戴頭飾)

　　4.師：看了他們的精彩表演，老師想到了一首大家都耳熟能詳?shù)母�，《世上只有媽媽好》，�?huì)唱嗎?

　　課件出示：《世上只有媽媽好》

　　師：會(huì)唱的打著拍子跟著一起唱。

　　〈三〉學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：是啊!雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊?雖然我舍不得小鳥離開我，但又覺得不能讓小鳥和媽媽分開，所以，我反復(fù)想了一遍又一遍，最終做出了一個(gè)決定——放小鳥(板書：放小鳥)

　　1.課件出示：“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。”

　　2.男女分讀：

　　①我不能讓小鳥離開它的媽媽，男生讀

　　②我不能讓媽媽看不見自己的寶寶，女生讀

　　③我不能讓他們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，一起讀

　　〈四〉學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：藍(lán)天才是小鳥的家，樹林才是小鳥的樂園，所以，我放小鳥是因?yàn)閻鬯?板

　　書：愛)

　　1.課件出示：我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　2.師邊讀，邊取下黑板上的籠子里的小鳥

　　3.師：小朋友，小鳥已經(jīng)回到了藍(lán)天，回到了媽媽的身邊，它會(huì)對(duì)“我”說什么呢?我又會(huì)對(duì)小鳥說什么呢?

　　4.師：多么美好的一幕啊。我們以前捧起書，讀一讀這一自然段。

　　三、拓展延伸

　　過渡：不但我們愛鳥，還有一些詩(shī)人也十分愛鳥，寫了很多關(guān)于鳥的詩(shī)句。

　　1.課件出示：

　　a) 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

　　b) 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

　　c) 山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)

　　d) 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》

　　2.跟師讀 (時(shí)間允許可練習(xí)背誦)

　　3. 師：凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!

　　四、教學(xué)生字

　　過渡：老師這也有幾只小鳥，它們給我們帶了幾個(gè)字寶寶。如果誰學(xué)會(huì)了這些字寶寶，老師就把小鳥送給他。

　　1.猜字謎：一個(gè)人走進(jìn)了一個(gè)門里。出示小鳥“閃”。

　　拿出小手跟老師一起學(xué)寫。(門字框里加個(gè)人)

　　2.文中還有帶有“提手旁”的字，是什么字呢?

　　生說，師拿出小鳥“找、拍”

　　這都是表示一種動(dòng)作，所以都是“提手旁”

　　師范寫

　　3.指名凌空書寫，臨摹，展示漂亮的字，獎(jiǎng)勵(lì)小鳥生字卡

　　五、總結(jié)

　　過渡：老師這還有一首歌，也是關(guān)于小鳥的，我們一起來欣賞一下吧!

　　1.課件出示：歌曲《小鳥 小鳥》(或《小燕子》)

　　2.師：文中的小鳥已經(jīng)被小作者放回了大自然，你們也到黑板上取回你的小鳥，因?yàn)樾▲B是我們?nèi)祟惖暮门笥?

　　(下課)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 放小鳥

　　關(guān)小鳥 放小鳥

　　愛 愛

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