《放小鳥》第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
4、書寫三個生字。
教學重點、難點：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學過程：
一、復習導入
1、師：上節(jié)課我們一起學習了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?好，佩服你們的勇氣!
2、出示詞語，學生朗讀。
羽毛 非常 一定 決心 找孩子 一閃一閃 拍拍翅膀
二、學習課文第一段
1.讀題過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習——放小鳥。(齊讀課題)我放掉的這只小鳥是什么樣的呢?自己讀讀第一自然段。
2.這只小鳥是什么樣的?指名讀句子。(出示第一句和小鳥圖)
3.這是一只怎樣的小鳥?
你從哪些詞語看出小鳥非�？蓯�?(生答師點出詞語)
4.誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。男女生比賽讀。
5.這只小鳥我也非常喜歡，大家讀一讀這兩句話，從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥?
6.你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥?
我給小鳥一個家，還給它食吃，給它水喝，小鳥生活得快樂嗎?你從哪兒看出來的?(一動也不動)
小鳥一動不動的，在想些什么呢?
誰來做做這只不快樂的小鳥?讀好“一動也不動”。指名讀，齊讀。
我滿以為小鳥會在新家開心地生活，而現(xiàn)在卻一動也不動，我很著急。我會著急地對小鳥說些什么?
7.自己讀讀這兩句話，體會一下我喜愛小鳥的心情。(自由練讀)
誰來讀?(指名讀)
8.(出示第一自然段)齊讀第一自然段
三、學習第二、三段
正在我著急的時候，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢?1.自由讀第二段。
2.原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!誰能學鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來?想一想，當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的?
出示句子：那聲音聽起來多焦急呀! (讀好這一句)
3.請你再仔細地聽一聽，從鳥媽媽焦急的.叫聲里，你聽到了什么?鳥媽媽會焦急地叫喚些什么?小鳥又會對媽媽說些什么?
過渡：你們看，母子之間的感情多么深厚呀，真是情深似海。小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀!看到這感人的一幕，你心情怎樣?此時此刻，你最想做的一件事是什么?
4. 我聽懂了小鳥的話，明白了小鳥的心思，知道喜愛小鳥就要讓小鳥和媽媽在一起，給它自由，讓它快樂，(出示第三段)所以，我看了看籠子里的小鳥，決心(引讀：放它回家去!)
5.現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下母子間的骨肉之情，以及“我”愛小鳥的感情。(小組分節(jié)讀。)
四、學習第四段
1.出示第四段，引讀：于是，我打開籠子，小鳥對著我——(拍拍翅膀)像是在說——然后——
2.我打開籠子，會對小鳥說些什么祝福的話?
3.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢?(謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。)
4.小鳥跟著媽媽飛走了，飛到哪兒去了呢?
教師點撥：小鳥還跟著媽媽給樹木捉蟲，保護莊稼呢!鳥兒真是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、小結(jié)：同學們，雖然我很喜歡這只小鳥，把它放走我很舍不得，但是，為了小鳥的快樂，我還是把它放了，我是個多么有愛心的孩子!讓我們帶著對小鳥的祝福齊讀最后一段。
六、學習生字，指導書寫
1、小朋友真了不起，不但課文讀得好，說得也非常棒，連課文中的生字寶寶都說非常喜歡你們，想和你們交朋友，你們認識它們嗎?出示“找、拍、決”，齊讀。
2、這三個字有什么共同點?
3、你最會記哪個字?
4、小朋友真會動腦筋，能自己記住生字寶寶了，再用你們的小眼睛仔細觀察一下，哪些筆畫寫在橫中線或豎中線上?
除了這幾個筆畫，有沒有要提醒大家注意的了?
5、范寫后學生練習寫字，師指導，反饋。
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