一年級《d t n l》優(yōu)秀教學案例
【教學目標】
知識與能力：
1.學會 d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)
3.認識5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
通過圖文結合學習聲母,練習看圖讀用拼音寫成的短句
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣和樂于表達的情感。
【教學重點】
1.學會d t n l四個聲母，掌握字母的音、形、學會書寫。
2.練習d t n l與a e i u ü拼音，指導學生學會直呼音節(jié)。
【教學難點】
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性
2.直呼音節(jié)的訓練
【設計特色】
在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。
【教學準備】
1、教師準備：教學掛圖、拼音音節(jié)卡片、字母卡片、生字卡片(自制)、一根筷子、一把雨傘
2、學生準備：字母卡片
【教學流程】
第一課時
【課時目標】
1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。
2、學習d t與單韻母的拼音。
3、認識“大、米、馬”3個字，能夠看圖說一句完整的話。
【教學過程】
一、復習導入
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們什么?(單韻母)，再讀帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
師：小朋友們真棒!這節(jié)課，我們要學習兩個新的聲母寶寶和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
二、學習聲母d
(一)出示圖1，學習d的音，記清形。
師：1.圖上畫的是什么?
2.小鼓敲擊時會發(fā)出什么聲音?(學生看圖討論)
預設：學生1、小鼓敲擊會咚咚響。學生2、小鼓敲擊會得得地響。
……
師：小鼓敲擊時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音�！ �(板書：d )
3、聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
4、看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。
5、讀：領讀，齊讀，指名讀，正音。
6、記：
師：你是怎樣記住d呢?(學生同桌交流)學生匯報：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
7、與b進行區(qū)別
師：請小朋友們仔細觀察，d與我們學過的哪個聲母長得很像呀?(很像b)
師：你是怎樣分清楚d與呢?b
學生匯報：b像6d像反6b是右下半圓，d是左下半圓
(1)教師利用肢體語言,先挺著肚子讓學生觀察,又翹起屁股讓學生觀察,使學生形象地感知b和d的形.
(2)教兒歌：挺起小肚子bbb,翹起小屁股ddd.
(3)學生邊演邊讀兒歌
(設計意圖:直觀形象的動作能激起學生的興趣)
(二)、學習d與單韻母組成的音節(jié)。
1、板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
2、開火車讀di的四聲，組詞讀。
(休息會兒,做個“小手爬呀爬”的游戲.)
(三)識字，練習說話。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
預設：
學生1、大馬的米掉了。
學生2、圖上有一只小白兔。
學生3、小馬在跑步。
……
2、出示帶拼音的詞語：大米、大馬，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的.，你有什么好辦法能把它們記住?
4、齊讀、分小組讀、指名讀、正音
5、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
6、誰能用上這些詞語來說一句話?
7、開火車讀生字、詞語
(四)、情境激趣,指導書寫
師：d寶寶玩累了,要回家了，它在家里是怎么住的呢?
1、出示四線格中的d,學生觀察匯報。
2、師范寫,筆順是:先在中格寫“c”，然后從上中間偏上一點起筆寫“|”，與半圓合為d,學生書空.
3、學生描紅,學寫d.
三、課中休息：師生共同做 “小手爬呀爬”的游戲
四、學習聲母t
出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
(一)教學t的發(fā)音，記清形。
1、看和聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
2、讀：領讀、輪讀、正音。
3、記：師：小朋友們有什么辦法記住t呢?(順口溜記：傘柄朝下t t t。)
4、區(qū)別f與t：
師：請小朋友們仔細觀察，t與我們學過的哪個聲母長得很像呀?(學生匯報交流)
編順口溜：小拐棍兒fff，小傘柄兒ttt(學生邊做動作邊讀)
(設計意圖：在拼音教學中，通過編順口溜的形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。)
(二)、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī t---ū---tū 誰會讀?t
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
(三)、識字，練習說話
1、出示圖畫，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
(學生匯報交流)
2、出示帶拼音的詞語：“土地”根據(jù)拼音讀一讀。
3、你有什么好辦法能把它們記住?
4、齊讀、分小組讀、指名讀、正音
5、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
6、誰能用上這些詞語來說一句話?
7、開火車讀生字、詞語
(四)情境激趣，指導書寫
師：t寶寶也要回家了,它在家又是怎么樣的?
1、學生觀察四線格中t的位置
2、師范寫:t要占中格和上格，先寫豎彎鉤，再寫橫.
3、學生描紅，學寫t
五、鞏固復習
1、卡片讀d t。
2、對比讀：b---p---d f---t (念順口溜，做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，(f)，傘柄朝下，(t)，學生讀字母。
六、作業(yè)
在拼音本上寫d t
第二課時
【課時目標】
1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會n、l與單韻母的拼音。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
【教學過程】
一、復習導入
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
師：今天我們又要認識兩位聲母寶寶，出示課題�？凑l學得又好又正確。
二、學習聲母n
猜謎引入：兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
(一)出示圖3，學習n的音，認清形。
師：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音�！ “鍟簄
1、誰能看圖，自己編一個順口溜?(預設學生：一個門洞n n n一扇小門n n n像只小凳n n n倒放茶杯n n n)(教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e -指名讀、正音、男女賽讀、開火車讀)
2、比較n與m
師：請小朋友們仔細觀察，n與我們學過的哪個聲母長得很像呀?(學生匯報)
編教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。(簡筆畫門洞)
(二)學習n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。
(三)情境激趣，指導書寫
師：n寶寶要回家了,它在家是怎樣住的呀?
1、學生觀察四線格中n的位置
2、師范寫
3、學生描紅，學寫n
三、學習聲母l
1、看圖l：圖上畫著誰，他在干什么?
(一)讀準音，認清形
師：一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。 “樂”的聲母就是“l”。板書：l (1、范讀，講解 讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。2、學生練讀、齊讀、指名讀、小組讀
3、記憶字形
師：小朋友們是怎樣記住l的?(匯報交流)
一根小棒l l l。(出示小筷子)(學生邊做動作邊讀)
(設計意圖：在拼音教學中，通過直觀形象的物體，讓孩子們形象感知，更深刻地記住學習內容。)
(二)教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí (指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲)
(三)指導書寫
1、師范寫
2、學生描紅，學寫l。
四、拼讀兒歌
1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么?(學生匯報交流)
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌(練讀、集體讀、指名讀、男女賽讀)
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)
學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學生：對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
六、總結課文
這兩節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
七、作業(yè)
在拼音本上書寫n l
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