《東方明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字知識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀背課文和識字教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
寫有字詞的小黑板
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
出示寫有一類生字和二類生字的小黑板，檢查生字認(rèn)讀情況。
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、 第一自然段，找找有幾句話?
2、 指名讀第一句話，想：這句話告訴我們什么?
學(xué)生回答。
出示句式：(什么地方)有(什么) (什么)在(什么地方)
學(xué)生練習(xí)說話 教師小結(jié)。
3、指名讀第二句，提問：
(1)、“她”指的是誰?
(2)、她叫什么名字?
(3)、這個(gè)名字好聽嗎?從這句中哪個(gè)詞能看出來。(美麗)
(4)、這么好聽的名字，我們應(yīng)該怎么才能讀好呢?(指導(dǎo)讀第二句)
4、氣讀第一自然段
5、男女生比賽讀第一自然段
過渡：這么美麗的“東方明珠”你想不想知道她是什么樣子的呢?
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、 讀第一句，想：塔是什么樣子的?
(1)、“這座塔”指的是什么塔?
(2)、塔是什么樣子的?理解巨人
(3)、賽讀，評議，再讀。
過渡：剛才我們看到的是白天的廣播電視塔雄偉高大的樣子，想不想看到夜晚的廣播電視塔是什么樣子的?
2、指導(dǎo)看圖，看了這幅圖你想說什么呀? 學(xué)生說一說。
四、 學(xué)習(xí)第三自然段：
過渡：上海廣播電視塔這么雄偉，這么美麗，她可真是一顆美麗的東方明珠呀!齊讀第三自然段。
師：你喜歡這美麗的東方明珠嗎?等你長大了你想親眼去欣賞她的美麗嗎?那你現(xiàn)在把課文有感情的讀好，把美麗的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在你的心中。
學(xué)生練讀
指名分自然段朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字：了 是
板書設(shè)計(jì)：
6、東方明珠
很高 很美麗
《東方明珠》第二課時(shí)教學(xué)反思
《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的'內(nèi)容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，讓學(xué)生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，并且學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識字寫字。
通過本課教學(xué)，我的所得有以下幾點(diǎn)：
一. 識字教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，扎實(shí)有效。
《課標(biāo)》指出：一、二年級識字教學(xué)是重點(diǎn)�；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先用小黑板出示復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一類生字和二類生字，在出示生字時(shí)，我注意了兩點(diǎn)，一是充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以課文中詞的形式出現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中強(qiáng)化識記，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識字的效率。二是出示生字時(shí)，我有意在一類生字的下面用“·”標(biāo)示，在二類生字的下面用“△”標(biāo)示，這樣可以讓老師和學(xué)生做到心中有數(shù)，目的明確。
二. 閱讀教學(xué)突出規(guī)律，方法合理。
一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學(xué)的過程中，我注意做到“小”、“實(shí)”、“趣”。
“小”即“小”的起點(diǎn)，開口要小，教學(xué)目標(biāo)簡明集中，指向性強(qiáng)。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，目標(biāo)就是讓學(xué)生明白這一自然段有幾句話，讀了每句話知道了什么。
“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，注意把讀的基本方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會操作，真正能讀，真正自己會讀。如：讀了“上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。”這一句話以后，我問學(xué)生“讀了這句話，你知道了什么?”學(xué)生說，知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學(xué)生“如果你到上海，要找廣播電視塔，應(yīng)該往哪走?”學(xué)生說，應(yīng)該往黃浦江邊走。信息的反饋很明了，學(xué)生已經(jīng)讀明白了這句話，讀懂了話的內(nèi)容。實(shí)踐證明，扎扎實(shí)實(shí)的讀是最有效的讀。
“趣”是“情趣”，就是要把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”這句話時(shí)，我是這樣處理的:這是一個(gè)比喻句，是為了讓學(xué)生知道塔很高，但對一年級的學(xué)生來說，非要講清楚什么是比喻句就有點(diǎn)拔高了。如何讓學(xué)生理解這句話呢?這時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗麄冊趧赢嬈锒伎匆娺^巨人，而且很喜歡巨人。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強(qiáng)壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發(fā)起來了，這時(shí)，我又采用賽讀的方式讓學(xué)生讀這一句，結(jié)果孩子們一個(gè)比一個(gè)讀得好。由此可見，興趣的激發(fā)是最重要的。
此外，在教學(xué)本課時(shí)，我還充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解“五光十色”這個(gè)詞語，通過看圖，學(xué)生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發(fā)揮了課文插圖的作用，也教給了學(xué)生一種看圖學(xué)習(xí)的方法。在朗讀的指導(dǎo)上，由于孩子們還小，我注意發(fā)揮教師的范讀作用，讓學(xué)生明白怎么讀就是讀好了。
以上是我本課教學(xué)的一些所得。
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