《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀，讓學(xué)生了解達(dá)爾文的有趣發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)說讀好三個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句，從而領(lǐng)悟適者生存的道理。
3、指導(dǎo)書寫部分生字，掌握部分生字字型。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)三個(gè)因果復(fù)句的朗讀和理解。理解第二自然段和第三自然段之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》一課，學(xué)習(xí)了這篇課文中的生字新詞，誰(shuí)能來當(dāng)小老師領(lǐng)大家一起讀呢?
2、昨天老師又請(qǐng)大家回家讀了課文，今天我們就來看看達(dá)爾文的新發(fā)現(xiàn)到底是什么?
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、過渡。有一次，達(dá)爾文來到太平洋中的一個(gè)小島上考察。他發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2、根據(jù)回答出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀，感到很奇
3、小朋友感到奇怪嗎?(奇怪)那么誰(shuí)來讀好這句話呢?(注意指導(dǎo)：要么……要么……，特別，很奇怪)
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、這到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)，然后找出原因來。
2、 根據(jù)回答出示：·原來，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒有翅膀的昆蟲，由于不會(huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。·那些翅膀特別大的昆蟲，因?yàn)椋砸材苌嫦聛怼?/p>
·而那些翅膀不大的'昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸地消失了。
3、分析：(1)小朋友，你們知道為什么翅膀大的昆蟲能生存下來嗎?(因?yàn)樗鼈兊某岚蛱貏e大，頂?shù)米〈箫L(fēng)。)你們能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來把這句話的意思表達(dá)出來嗎?(因?yàn)檫@些昆蟲的翅膀特別大，有頂抗大風(fēng)的能理，所以可以生存下來誰(shuí)能讀好這句話呢?(指名朗讀)(2)那么那些沒有翅膀的昆蟲為什么也能射干農(nóng)村下來呢?你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”把這句話的意思說出來嗎?你們找一下，這句話中沒有用因?yàn)?hellip;…所以……，用的是什么呢?(由于……就……)誰(shuí)來讀好這句話呢?(指讀)(3)那些昆蟲為什么會(huì)逐漸消失呢?出示相關(guān)句子，指讀這句話。
4、通過剛才的比較，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢?或者你知道了什么呢?自己讀一讀這段話。
5、交流：引導(dǎo)學(xué)說呢感明白“適者生存”的道理。(就是能力的人才能在這個(gè)社會(huì)上生存下去，沒有能力的人會(huì)被社會(huì)淘汰，不能生存下去。所以我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，將來才能成為一個(gè)有本事的人。)
6、原來是這么一回事，我們一起來讀這段話吧?
7、那么達(dá)爾文怎么會(huì)知道的呢?(1)出示：因?yàn)樗絹砗芏嗬ハx，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。(2)指名讀，注意讀出達(dá)爾文那種持之以恒，堅(jiān)持不懈的精神。(3)師小結(jié)：正是因?yàn)檫_(dá)爾文不斷的去觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密的。我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生發(fā)揮)
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的研究起到了(非常重要的作用)
2、誰(shuí)來讀好這句話呢?注意指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓。
五、復(fù)述課文
1、小結(jié)：(板書)達(dá)爾文從考察時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的事情，到后來進(jìn)行觀察比較，最終得出了答案。
2、誰(shuí)能根據(jù)老師的板書來把課文的內(nèi)容再用自己的話講一遍呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
六、指導(dǎo)書寫
1、出示生字
2、說說如何記憶
3、師范寫，生臨摹。
【教學(xué)反思】
按上述設(shè)計(jì)，我進(jìn)行了《有趣的發(fā)現(xiàn)》的第二課時(shí)的教學(xué)，取得了預(yù)想的效果。在進(jìn)行第三段的教學(xué)時(shí)，先是自讀找出共有幾句話，然后找四名同學(xué)分句朗讀，接著以第二句為例，圍繞“什么樣的翅膀，因?yàn)槭裁�，結(jié)果怎樣”找重點(diǎn)詞，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自然找出了“沒有、不能飛、不大可能”這幾個(gè)詞語(yǔ)，并順勢(shì)找出第三、四句的重點(diǎn)詞。最后，又再次讀了一遍課文，教師用從第二句話中找到的詞語(yǔ)說了和第二句話意思相同的句子，讓學(xué)生練說第三四句。學(xué)生有詞語(yǔ)作基礎(chǔ)，有教師的示范，順暢地說了出來。說完之后，我就揭示了這就是復(fù)述。并讓學(xué)生試著復(fù)述第一、二自然段，由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生順利地完成了教學(xué)任務(wù)，還總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞復(fù)述的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
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