教學(xué)要求：

　　1、進一步指導(dǎo)在具體語言環(huán)境中抓關(guān)鍵詞句理解詞語，體會情感。

　　2、在對文本的朗讀、對話中感受羚羊在絕境前的行動帶給我們的震撼和感動。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　事先寫課題“生命的壯歌”

　　(一)昨天我們一起用心學(xué)習(xí)了“蟻國英雄”，熊熊烈火中，小小的螞蟻抱成一團，寧死也不放棄自己的崗位，譜寫了一曲生命的壯歌。今天這堂課，我們再來學(xué)習(xí)另一個故事——(板書課題：生命橋)。

　　(二)指讀課題(一遍)。

　　二、初讀感知。

　　(一)課文預(yù)習(xí)好了嗎?能簡要地說說課文講了一個什么故事嗎?

　　(二)看，(出示斑羚圖片)這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無法跳過那么寬的山澗，它們面臨著——(死亡的危險，面臨著絕境)。

　　(三)故事就從這里開始，來，打開書，讓我們再來讀一讀課文，你們準(zhǔn)備用什么去讀?

　　能用一個詞說說你的感受嗎?

　　(目的：感知內(nèi)容，引發(fā)情感，導(dǎo)出教學(xué)主線)

　　三、品讀感悟。

　　一個故事，一段不足400字的文字，帶給大家許多感動和震撼。那么羚羊們的哪些行動震撼、感動了我們?帶著這個問題請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)詞句。

　　(一) 生默讀，圈畫。(目的：找到自己感動、震撼的地方)

　　(提示：你在寫什么?這是閱讀的好習(xí)慣，寫一寫自己讀書的感受、想法。)

　　(二) 引導(dǎo)生讀自己圈畫的詞句，(目的：強化、試著讀出自己的感動震撼。)

　　引：讀的用心，畫得認真。不過光畫出來還不夠，還要把自己畫的語句反復(fù)讀一讀，在讀的過程中，你一定會有很多的感受。你準(zhǔn)備讀幾遍?

　　(三) 引導(dǎo)生全班交流：(體悟感動震撼，讀出語言文字背后的包含的內(nèi)容、情感)

　　引：聽的出來你們的感動，愿意把你們的感受與每個同學(xué)，在座的所有老師分享。誰先來?

　　1、“幾分鐘以后，羚羊群分成了兩群：老羚羊為一群，年輕羚羊為一群�！�

　　2、“一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。”

　　預(yù)設(shè)：

　　師：是羚羊的什么行動感動了你?說不出來，沒關(guān)系感動有時是無法用語言來表達的，聽聽別人怎么說。

　　師：這一老一少兩只羚羊是怎么做的，怎么說的?再讀讀這句話。

　　師：一個走出，一個走到。老羚羊走出羊群，一個“走”字，你們看老師是怎么走的?而現(xiàn)在這個“走”字用在老羚羊身上，這是一種怎樣的走啊?誰來說說?而年輕羚羊“走到”懸崖邊，從這個“走到”你讀出了什么?

　　師：再看，老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，從這一個“叫”字上，你仿佛聽到他在說什么?

　　小結(jié)：老羚羊這一走，走向了死亡，可是他走的從容，老羚羊這一叫，包含了無限的叮囑、無限的關(guān)愛。誰能把這句話讀好。指名讀2人。讀后評價語言如：讀出了你感動，還有誰想讀一讀?你感動了自己所以才讀得這么好。

　　3、接著讀，還有哪些震撼感動你的地方?

　　“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然”

　　4、第2段

　　(學(xué)生讀時出現(xiàn)第2段)

　　師評價后引導(dǎo)：我們再來讀一讀這段話。引讀：……這個奇跡，奇就奇在——

　　師：這一段話中描寫年輕羚羊的一個動作的詞令人震撼，你知道是哪個詞嗎?年輕羚羊在老羚羊背上“猛蹬”一下：

　　師：這一蹬，年輕的羚羊——

　　這一蹬，意味著年老的羚羊——

　　師：多么讓人揪心的情景!此時此刻如果我們無所不能，你會——(指名說一說)

　　師配樂：然而，我們不能，“老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥，筆直地墜入了山澗。”鳥兒斷了翅膀就不能飛翔，然而，老羚羊卻是再也不能回來。我們靜靜地聽，什么聲音都聽不到，因為那是一個萬丈深淵。它在告別生命的一刻，沒有一點時間說些什么。然而我們仿佛忽然看到在它墜入深澗的那一刻，回頭看了小羚羊一眼，那是滿含深情的一眼，這一眼，包含了它多少想說的話……

　　就讓我們用讀表達出我們內(nèi)心的感動!誰愿意來讀一讀。

　　齊讀第2節(jié)：

　　5、第3段。

　　師：試跳成功，群羚飛渡。播放畫面。

　　出示：“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！苯處熇首x。

　　師：斑羚飛渡，每一道弧線劃出意味著一只老羚羊走向了死亡。

　　這一道道弧線就是挽救年輕羚羊的——

　　這是一座以老羚羊的死亡作橋墩的——

　　它，雖然不是一座真正的橋，(師此時課題加引號)然而，老羚羊用它奏響了一曲生命的壯歌!這是一座偉大而神圣的——(生說時師畫弧線在課題下方)

　　師：這也是一座令人感動震撼的生命橋。

　　師：出示：“試跳成功!緊接著，……死亡作橋墩的生命橋�！�

　　來，把我們的震撼與感動盡情的釋放出來。自己先讀一讀。指讀，齊讀。

　　四、深華。

　　1、師：課文讀到這里，讓我們再回顧全文：羚羊們在絕境面前迅速分成兩隊的情景，一老一少兩只羚羊試跳的情景，群羚飛渡的情景還在我們的眼前浮現(xiàn)，他們的行動深深感動震撼了我們，拿起筆，把你心里最想說的話用一兩句話寫下來。

　　巡視——交流。

　　2、總結(jié)：生命是美好的，然而為了生命得以延續(xù)，為了愛，無數(shù)的動物，包括我們?nèi)祟�，在這個世界上曾演繹著無數(shù)生命的壯歌，無不深深震撼感動著我們。老師給大家準(zhǔn)備了幾篇類似的文章，想讀一讀嗎?課后請大家閱讀《斑羚飛渡》《神圣的跪》。今天這堂課就上到這里。