教學(xué)目的：
1. 體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理
2. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 朗讀詩(shī)歌
2. 創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
以配樂(lè)詩(shī)《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽(tīng)完后問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)趺礃觼?lái)贊美母親呢?同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的?簡(jiǎn)介作者(“愛(ài)”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛(ài)。有關(guān)作品等)
二、學(xué)習(xí)《母親》(找一張母女相依相偎的圖片)
1.朗讀詩(shī)歌：
(1)糾正個(gè)別字的讀音。
(2)這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情?
(3)你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀?
(4)文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情?
2.再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來(lái)抒發(fā)這種感情的?
3.抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1.先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。
2.討論：
(1)這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情?
(2)作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎?
3.再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。
(1)這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢(mèng)中看見(jiàn)呢?
(2)作者用什么方法來(lái)抒情的?并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的抒情側(cè)重點(diǎn)。
4.齊聲朗讀這首詩(shī)。
四、拓展訓(xùn)練
以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象(具體事物)來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。
五、背誦并默寫這兩首詩(shī)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫(一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像)
教師導(dǎo)入語(yǔ)：這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?好，老師對(duì)你們的回答先不做評(píng)論，先讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧!
二、朗讀詩(shī)歌
1. 先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2. 討論問(wèn)題：
(1)“驚羨”一詞什么意思?可以換成“羨慕”嗎?“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系?
(3)花的成功歷程給了你什么啟示?談一談自己的感想;
(4)你能舉一些名人成功的例子嗎?
3. 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽?jī)骸髌G的花
↓ 艱辛、犧牲
人——————→成功的人(事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目)
4. 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀(朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>
1. 學(xué)生朗讀詩(shī)歌(提醒讀時(shí)注意停頓、重音)
2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎?
「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」
3. 討論問(wèn)題
(1) 找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用;
(2) 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么?
(3) 詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做?假如那青年就是你，你該怎么做呢?
4. 教師總結(jié)、板書：
果 ↓ 芽?jī)骸l(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人
樹(shù) ↓ ↓ 成
成 ↓ 花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長(zhǎng)
長(zhǎng) ↓ ↓ 的
過(guò) ↓ ↓ 過(guò)
程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì) ↓ 程
5. 配樂(lè)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
四、背誦四首詩(shī)(開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng))
五、教師小結(jié)
1. 總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)
冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉;后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。
六、布置作業(yè)
完成“探究練習(xí)”四。
1.小作：學(xué)習(xí)冰心小詩(shī)風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩(shī)，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料;
3. 閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨」