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      余光中《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-11-11  編輯:梁飛藝 手機版

        《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識與能力

        (1) 能有感情、節(jié)奏正確地朗讀詩歌,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

        (2) 把握詩歌的意象,領(lǐng)會其象征意義。

        2. 過程與方法

        反復(fù)誦讀,體味詩人的情感,增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

        3.情感、態(tài)度與價值觀

        體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁,增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

        教學(xué)重點

        能有感情、節(jié)奏正確地朗讀。理解詩歌的意象,體會詩人真摯的情感。

        教學(xué)難點

        領(lǐng)悟詩歌形象的豐富內(nèi)涵。

        教學(xué)過程

        一、播放思鄉(xiāng)歌曲,創(chuàng)設(shè)情境(多媒體畫面)在當(dāng)代詩壇,有一位生長于大陸,定居于臺灣的詩人,以為熱愛故土如愛自己的詩人,有一位唱著鄉(xiāng)愁永不老去的詩人,他----就是余光中。現(xiàn)在,讓我們走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。

        二、認識余光中(投影)

        三、朗讀課文,整體感知

        1 范讀欣賞。

        (多媒體播放朗讀材料,注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的情感)

        2 提問:

        以第一節(jié)為例,給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。

        3 分四組朗誦。

        注意朗誦的節(jié)奏、重音,及詩歌的情感。

        邊讀邊思考:讀完整首詩,你的頭腦里印象最深的是哪幾個詞語?

        四、意象、感情的理解

        1.“鄉(xiāng)愁”本事一種抽象的感情,但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里,它轉(zhuǎn)換成了具體可感的東西,作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換的?(這首詩運用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?)

        2詩中,詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達內(nèi)心情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的。

        這四個物象,分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。

        這四個階段分別是:小時候---長大后---后來---現(xiàn)在。

        3愁是疑重的,詩中為何卻說“小小的郵票”,“窄窄的船票”,“矮矮的墳?zāi)埂,“淺淺的海峽”:

        作者正語反出,以一種親描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮與面積小、程度輕的對象上,反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情,表達綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉,而又深沉哀怨。

        4詩中運用了什么修辭手法?有什么效果?

        5整首詩表達了作者怎樣的思想感情?你有什么感受?(各抒己見)

        表達了作者渴望親人團聚、祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

        6.“鄉(xiāng)愁”的含義。

        “鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感——中國意識。在詩中,隨著“鄉(xiāng)愁”

        在人生每個階段對應(yīng)物的改變,“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃,最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶普遍意義的家國之思。

        五、比較閱讀(練習(xí)四)

        余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》,你更喜歡哪一首?請說說你的理由。

        六、總結(jié)

        詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種抽象的情感進行了物化,也就是找到了他的對應(yīng)物。在人生的每一個階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上,讓物象去說話。這樣,詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附,這就是“托物寄情”(板書)的寫法,也是詩歌常見的寫法。

        請大家模仿課文寫法,用“鄉(xiāng)愁是————,是————”續(xù)寫兩句。

        七、作業(yè)

        背誦全詩,完成一課一練中的習(xí)題。

        八、板書設(shè)計

        鄉(xiāng)愁

        意象 感情

        郵票(小) 母子深情

        船票(窄) 夫妻恩愛

        墳?zāi)?矮) 生死悲痛

        海峽(淺) 思鄉(xiāng)哀愁

        祖國早日統(tǒng)一、親人早日團聚

        教學(xué)反思:

        在教學(xué)這首詩時本人借助了多媒體,由于畫面和聲音的直觀效果馬上就能帶學(xué)生進入詩的情境中,名家做示范朗讀,邊聽邊劃分朗讀節(jié)奏、劃重音,注意詩人的情感,并讓學(xué)生跟著試讀,可以說經(jīng)過這樣能夠讓學(xué)生掌握朗讀的技巧,初步體會詩人的情感。之后,通過理解詩意進一步體會作者的情感。另外,引導(dǎo)學(xué)生理解“托物寄情”的寫法,并加以運用。但在比較閱讀環(huán)節(jié),只有少數(shù)幾個同學(xué)對席慕容的《鄉(xiāng)愁》說的上一二,在引導(dǎo)上還得下功夫。總的說來,本人認為這節(jié)課上的還是很成功的


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