高二課文《西湖的雪景》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、賞析描寫(xiě)西湖雪景的妙句并學(xué)習(xí)白描的寫(xiě)法
2、體會(huì)作者冬日看雪的獨(dú)特雅趣
二、知識(shí)構(gòu)成
(一)熟悉作品以及作者的相關(guān)文化知識(shí)
鐘敬文生于1903年3月20日，廣東海豐人。1922年畢業(yè)于陸安師范學(xué)校，1927年到中山大學(xué)任教，與顧頡剛等組織民俗學(xué)會(huì)，編輯《民間文藝》、《民俗》周刊及民俗叢書(shū)。192 8年到浙江大學(xué)任教，編輯《民間月刊》、《民俗學(xué)集鐫》等。1934年到日本早稻田大學(xué)研究院研究民間文藝和民俗，1936年回國(guó)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后從事救亡工作。1949年5月至今，執(zhí)教于北京師范大學(xué)，從事民間文學(xué)、民俗學(xué)研究和教學(xué)工作。
鐘敬文是我國(guó)民俗學(xué)和民間文藝學(xué)的創(chuàng)始者和奠基人之一，在民俗學(xué)和民間文藝學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘了80年。
早在20世紀(jì)40年代，鐘敬文就提出了民間文藝學(xué)的理論，在1950年參與創(chuàng)辦中國(guó)民間文藝研究會(huì)，20世紀(jì)80年代，他提出了民俗學(xué)結(jié)構(gòu)體系的學(xué)說(shuō)，并于90年代提出了“建立中國(guó)民俗學(xué)派”等新學(xué)說(shuō)，其代表作有《鐘敬文民間文學(xué)論集》(上下)、《新的驛程》、《民間文藝學(xué)及其歷史》、《鐘敬文民俗學(xué)論集》等。鐘敬文從1953年開(kāi)始正式招收研究生，他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科成為我國(guó)第一批博士點(diǎn)，并成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，五十年來(lái)，先后為我國(guó)培養(yǎng)了近百名民俗學(xué)和民間文藝學(xué)的專門(mén)人才。他由此被國(guó)內(nèi)外學(xué)者譽(yù)為“中國(guó)民俗學(xué)之父”，在國(guó)際上享有極高聲譽(yù)。
(二)評(píng)析本文的語(yǔ)言
1、但是春花固可愛(ài)，秋月不是也要使人喜歡么?四時(shí)的煙景不同，而真賞者各能得其佳趣;不過(guò)，這未易以論于一般人罷了。
2、高深父先生曾告訴過(guò)我們：“若能高朗其懷，曠達(dá)其意，……攬景會(huì)心，便得真趣。”這是前人深入體驗(yàn)的話。
3、路上行人很稀少。道旁野人的屋里，時(shí)見(jiàn)有衣飾破舊而笨重的老人、童子，在圍著火爐取暖。看了那種古樸清貧的情況，仿佛令我忘懷了我們所處時(shí)代的紛擾、繁遽了。
4、文藝的真鑒賞，本來(lái)是件不容易的事!
三、學(xué)法和自檢：西湖詩(shī)詞回顧
題臨安邸
【宋】林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
杭州回舫
【唐】白居易
自別錢(qián)塘山水后，不多飲酒懶吟詩(shī)。
欲將此意憑回棹，報(bào)與西湖風(fēng)月知。
課題 西湖的雪景
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
訪 蘭 賈平凹
父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來(lái)培栽。幾年間，家里庭院就有了百十余品 種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的'。方圓十幾里的人就都跑來(lái)觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，可不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事使我很奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧!”
我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。
我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪著了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的：以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番培栽，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!
父親卻把我制住了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好呢?”
我說(shuō)：“這里的好!”
“怎么好呢?”
我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎?”
“是的。”
“這是為什么?一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒?”
父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿;一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實(shí)葉更嫩、花更繁更大了呢!”
“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”
父親的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)欣賞它呢?
“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性。”
我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢!
父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是15年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。
1、文章說(shuō)：“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒?!”為什么?
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2、為什么父親成功培植蘭草“并不因此而得意”，“反而倒有幾份慍怒?”
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3、縱觀全文，父親帶我到深山去“訪蘭”，其真正意圖是什么?
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五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)
1、學(xué)習(xí)小結(jié)：
2、上本作業(yè)：
3、課本或資料選題：
4、補(bǔ)充練習(xí)：回顧兩首描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞
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