蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《晚上的“太陽”》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確規(guī)范的書寫生字。
能力：初讀課文，能讀正確、流利。
情意：學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確規(guī)范的書寫生字。初讀課文，能讀正確、流利。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板、
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?
(簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個(gè)窮苦的、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文�！闯鍪菊n題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
設(shè)計(jì)意圖：開篇介紹“愛迪生”，讓學(xué)生接近偉人，產(chǎn)生探究欲望。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;
讀順語句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。(出示生字、詞語)
請(qǐng) 醫(yī) 急 性 炎 術(shù) 何 秒 擋 簡
請(qǐng)來 醫(yī)生 急性 手術(shù) 擋手 簡易 猶豫
痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要
闌尾炎 無可奈何 一分一秒 一本正經(jīng)
(1)自由讀
(2)我們要特別注意哪些字的讀音?
(3)開火車讀、指名讀、齊讀、
3、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))
4、分自然段指名讀課文。師生評(píng)議。
5、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
6、指導(dǎo)朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’。”
“這些燈圍一圈擋手哇!”
7、出示學(xué)生提出的問題，輕輕讀課文，思考問題。
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
(2)愛迪生想辦法解決了照明問題。
(3)手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。
(4)愛迪生對(duì)媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽”。
(5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。
設(shè)計(jì)意圖：“開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫“請(qǐng)、性、何、秒、擋”
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
性：豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)——生，橫之間距離相等。
何：單人旁——可。(“荷”去掉草字頭;“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁)
秒：禾木旁——少。
擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
3、“請(qǐng)、性、何、秒、擋”，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。
4、教師范寫，并講解注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。
5、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。
技能：理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
能力：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語朗讀理解課文的能力。
情意：學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
2、指名讀，男女分讀，齊讀。
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必須的照明條件形成矛盾，感受到緊張氣氛。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段：
是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。
1、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。
(愛迪生想辦法解決了照明問題。)
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無可奈何
愛迪生 焦急
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
(4)聽著媽媽的.呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽你一定不會(huì)有事，要堅(jiān)持住……)
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面?(朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張)
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
(要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔?mdash;—搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。)
10、指導(dǎo)讀句“醫(yī)生，我有辦法了!”當(dāng)時(shí)愛迪生想出這個(gè)辦法多開心啊!你能讀出這種心情嗎?
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎(jiǎng)的語氣)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說些什么?(感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮)
3、出示愛迪生的話：
愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’。”
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語告訴我們什么?(愛迪生對(duì)媽媽說的話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的。)
5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同?
(一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒有。一個(gè)指真的太陽，一個(gè)指像太陽一樣會(huì)發(fā)光的東西。)
6、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”?
(四)學(xué)習(xí)第五自然段：
1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思?說明了什么?
2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)
3、指導(dǎo)朗讀
設(shè)計(jì)意圖：這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生讀文以后或補(bǔ)白或想象，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。
三、總結(jié)全文
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
設(shè)計(jì)意圖：搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，命令式的口吻，尊重學(xué)生。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫、默寫詞語
2、復(fù)述課文
3、完成補(bǔ)充習(xí)題第1、2兩題
板書設(shè)計(jì)：
15 晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)
救
愛迪生 媽媽
用智慧
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