《晚上的“太陽”》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。

3、能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。

教學(xué)難點：

理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

教學(xué)準備：

1、多媒體課

2、小黑板

教學(xué)過程：

一、親近人物。

1、你們喜歡什么人，為什么?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片) 喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)

2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)

二、品讀感悟。

1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?

出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。

猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

(指名讀、齊讀)

2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀) 師：假如當(dāng)時你在場，看到這種情況，你會說些什么?(同桌討論一下)

4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法�？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的`第一句話)遇到了什么困難?(指名說)

5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語�，F(xiàn)場有哪些人?(相機板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)

6、此時你最想體會誰的心情?

(1)、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何” (師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?

(2)、體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測出詞語的意思)，請學(xué)生表演一下。

(3)、體會醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。 醫(yī)生為什么猶豫?

(4)、體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳) 師：(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張，擔(dān)心，著急)如果手術(shù)不能馬上進行，就意味著?(指名說)

師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀，齊讀。

7、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時，當(dāng)醫(yī)生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?

指名讀，齊讀。

8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先„„然后„„接著„„最后„„”

指名說(相機板書畫圖)

師：這個方法好嗎?好在哪里?

師：在危機時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀)

9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)

完成補充習(xí)題第三題，第2小題。