課前自學(xué)

　　教師寄語(yǔ)：同學(xué)，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)噢!

　　1、自己輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。 2、自學(xué)詞語(yǔ)：

　　(1)自由讀，勾畫(huà)字詞。

　　(2)提醒大家注意生字詞的讀音及意思? 3、再讀課文，要求把句子讀通順。

　　4、思考：課文有幾個(gè)自然段?每段都寫(xiě)了些什么?

　　5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句，和同伴交流交流。 6、把自己知道的故事講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課堂探究

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹(shù)》，看了文章，你有什么疑問(wèn)嗎?(樹(shù)怎么會(huì)走路呢?“會(huì)走路的樹(shù)”是指什么呢?)

　　師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，一位大科學(xué)家說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。老師把大家提的問(wèn)題歸納一下：會(huì)走路的樹(shù)是什么?他是什么樣子的?小鳥(niǎo)和會(huì)走路的樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢?把這三個(gè)問(wèn)題解決了，剛才提出的其它問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧!

　　二、品讀課文，體會(huì)“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)間的美好交往

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、你知道會(huì)走路的樹(shù)指誰(shuí)嗎?課文中還有一個(gè)重要的角色是誰(shuí)?(小鳥(niǎo))

　　2、一天這樣的故事發(fā)生了，(出示森林早晨的課件)教師敘說(shuō)：“就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽(yáng)光灑向幽靜的樹(shù)林，霧氣漸漸散去，樹(shù)林從一夜的沉睡中醒過(guò)來(lái)了。瞧，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�

　　3、小朋友們，看了這些畫(huà)面你想說(shuō)些什么? 學(xué)生交流。

　　4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

　　指名讀，評(píng)議，齊讀

　　5、有一只小鳥(niǎo)看到這棵金色的會(huì)走路的小樹(shù)，也和你們一樣好奇，他說(shuō)了些什么呢?哪只小鳥(niǎo)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?(出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?)

　　(指導(dǎo)讀問(wèn)話(huà)，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切的心情)

　　6、哪棵會(huì)走路的樹(shù)來(lái)回答可愛(ài)的小鳥(niǎo)?(指名學(xué)生朗讀)

　　7、你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣?(和善、友好)。你是從哪些地方感覺(jué)到的?找出句子用美妙的朗讀來(lái)回答。根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示，指導(dǎo)朗讀。 例如：

　　(1)“當(dāng)然可以，來(lái)吧!”(多么熱情友善，小朋友們朗讀時(shí)要把小鹿對(duì)小鳥(niǎo)的和善友好體現(xiàn)出來(lái))

　　(2)“小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。”(玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)安全送回家，多么喜愛(ài)關(guān)心小鳥(niǎo)呀!小朋友讀這句話(huà)時(shí)，要把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)表達(dá)出來(lái))

　　(3)小樹(shù)“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小樹(shù)帶小鳥(niǎo)“去了許多地方”，看到過(guò)“許多有趣的東西”。(從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，他們真是形影不離，相處得多么快樂(lè)呀!) (二)引讀過(guò)渡，指導(dǎo)想象

　　引讀：這一天，小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家，而且， 這以后，這棵小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了好多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

　　問(wèn)：他們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?

　　句式訓(xùn)練：小鳥(niǎo)跟著他去了_________,看見(jiàn)了_________。

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多美好的日子，有一天小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)天天陪你一起玩的這棵小樹(shù)，這時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢?(依依不舍)

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀第四小節(jié)，讀出依依不舍的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀) 活動(dòng)一、 品讀課文，體會(huì)“小樹(shù)”和小鳥(niǎo)間的美好交往

　　1、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。 指名讀，評(píng)議，齊讀

　　2、想象情境，練讀小鳥(niǎo)和會(huì)走路的樹(shù)之間的對(duì)話(huà)。 3、他們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢?

　　句式訓(xùn)練：小鳥(niǎo)跟著他去了_________,看見(jiàn)了_________。 4、小組討論交流。 5、匯報(bào)。

　　二、精讀課文，感受小馴鹿與小鳥(niǎo)想見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥(niǎo)十分想

　　念那棵會(huì)走路的樹(shù)。你瞧，第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么?接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢?

　　1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5——9自然段。討論上述問(wèn)題。 2、問(wèn)：他們都說(shuō)了些什么?你能從課文中找出來(lái)讀一讀嗎?

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀。例如：

　　(1)“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀!”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。(提示：小鳥(niǎo)怎么

　　叫?為什么叫?小鳥(niǎo)的心情怎樣?)

　　(2)“是的!是的!”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。(兩個(gè)“!”，體會(huì)小馴鹿激動(dòng)的

　　心情)

　　4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。(戴上頭飾)

　　5、你從他?的對(duì)話(huà)中，知道了什么?馴鹿爸爸會(huì)怎樣跟他的家人說(shuō)這件事呢? (設(shè)計(jì)意圖：小鹿與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)最能表達(dá)他們的驚喜與激動(dòng)。分角色表演、

　　能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語(yǔ)言，豐富情感體驗(yàn))

　　活動(dòng)二、 精讀課文，感受小馴鹿與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)

　　1、用自己喜歡的方式讀5—9自然段。討論第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她 看到了什么?接下來(lái)發(fā)生了什么故事呢? 2、匯報(bào)。

　　3、你從他們的對(duì)話(huà)中，知道了什么?馴鹿爸爸會(huì)怎樣跟他的家人說(shuō)這件事? 三、 活動(dòng)三： 續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

　　1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?小朋友自己編一編，看誰(shuí)編的故事最吸引人。 引導(dǎo)想象：

　　(1)小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會(huì)怎樣熱情接待? (2)他們會(huì)談些什么? 2、匯報(bào)表演、續(xù)講故事。

　　反饋檢測(cè)

　　1、擴(kuò)詞。

　　奇( )( ) ( ) 陪( )( ) ( ) 趣( )( ) ( )

　　麗( )( ) ( ) 激( )( ) ( ) 馴( )( ) ( )

　　2、填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的小鹿 ( )的陽(yáng)光 ( )的太陽(yáng) ( )的東西 ( )的小樹(shù) ( )的草地 課后拓展延伸，深化感悟

　　1、課后繼續(xù)把這個(gè)故事編完整，然后再寫(xiě)下來(lái)。下周在班上舉行“續(xù)講故事比賽”，看誰(shuí)編得合乎情理，編得有趣生動(dòng)。

　　2、根據(jù)文章及續(xù)寫(xiě)內(nèi)容，選角色編話(huà)劇，并演一演。