蘇教版二上《9、青蛙看�！氛f課稿「第一課時」
一、說教材
1、教材分析
童話故事《青蛙看�！窋⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。
2、學情分析
二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)，通過一年來的學習和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。
3、教學目標
根據(jù)對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：
(1)知識目標：引導(dǎo)學生正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
使學生能正確識記本課的10個生字，讀準音、認清字形、正確書寫：“喝、級、吸、雙、登、善”6個字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
(2)能力目標：使學生掌握“多樣識字法”,并在學習中運用。
(3)情感目標;在引導(dǎo)學生交流探索中，培養(yǎng)學生的語言表達能力和對漢字的興趣。
教學重點：能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：引導(dǎo)學生識記生字“登、善”。
二、說教法、學法
1、這個時期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學生進入特定的藝術(shù)境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。
2、《新課程標準》指出：“識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學重點。”所以，我教學設(shè)計的側(cè)重點是加強識字教學，關(guān)注經(jīng)驗積累。在識字環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“隨文識字”。“隨文識字”是根據(jù)人的記憶規(guī)律，注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力，把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。教學中，要讓學生反復(fù)多次地和生字見面，將課文中生字的出現(xiàn)和講解結(jié)合到具體的語言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，這樣學生對生字也就容易理解、容易接受、容易記憶。
3、教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
三、說教學過程
激情導(dǎo)課
1、 導(dǎo)入課題時用謎語導(dǎo)入。
【美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。由猜謎導(dǎo)入，學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進入了課文內(nèi)容的學習�！�
【此階段用了多媒體出示謎語，激發(fā)了學生的學習興趣，因為二年級的學生對于猜謎語是非常感興趣的�！�
2、 明確目標
問學生預(yù)習了課文沒有以及預(yù)習了些什么，當學生回答了預(yù)習內(nèi)容后，我及時地給予表揚。
【恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立自信。也為后面的“預(yù)期效果”環(huán)節(jié)進行了一定的鋪墊。】
接下來就開始說學習目標：讓我們走進課文，去把課文讀通、讀順,并記住里面的生字詞。說完以后讓學生復(fù)述目標。
【這一環(huán)節(jié)主要是為了學生真正做到心中有數(shù)，明白這節(jié)課的目的。】
3、 預(yù)期效果
相信同學們有了預(yù)習的基礎(chǔ)，再加上在這節(jié)課的努力，一定能夠完成目標
【這一環(huán)節(jié)聯(lián)系實際(已經(jīng)預(yù)習了課文，再稍微努力就能達到目的)，增加學生學習的信心�！�
民主導(dǎo)學
多媒體出示任務(wù)一：
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。
要求：1、借助拼音，讀準字音、讀通句子;2、遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3、在老師規(guī)定的3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。
【這一環(huán)節(jié)使學生明確學習目的，以便接下來的自主學習】
(二)自主學習：學生讀課文，教師巡視。
【這一環(huán)節(jié)中學生自主學習，激發(fā)學生學習的自主精神、探索意識。很好地喚起學生學習的情趣，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展�！�
(三)展示交流：認讀生字詞
1、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。(出示幻燈片)
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級一級
shàn shī xī
善跑 失望 吸了口涼氣
cāng yīng shuāng zhǎn
蒼鷹 一雙 展翅
qī na lèi xiē
長期 天哪 累了 歇一會兒
(按照從下往上的順序出：第一行：綠線的.字
第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰?
第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。
第四行：非常好，最后一個高度。)
反復(fù)認讀、指名讀。
3、 去掉拼音讀：有拼音的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢?(齊讀、開火車讀。)
【這一環(huán)節(jié)將故事與識字詞有機結(jié)合，碰撞了學生的心靈，去掉拼音讀生字詞，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，課堂煥發(fā)出生命的活力�！�
3、學習生字。
(1)學習“喝”。聯(lián)系已學的生字“渴”，并進行區(qū)分。學生聯(lián)系自己積累的“多樣識字法”進行思考，明白這是要根據(jù)偏旁進行區(qū)分的一類字，從而就明白了：“喝水要用口，渴了要用水。”之后又引導(dǎo)學生找詞語中還有哪個字中包含有喝的后半部分，從而學習了二類生字“歇”。由于平時發(fā)現(xiàn)學生寫“唱歌”的“歌”時偏旁出錯的比較多，所以在認識“歇”時，我再次強調(diào)了“歇”的右半部分跟“歌”一樣。
(2)學習“級”“吸”，聯(lián)系已學知識“太極”的“極”字進行學習，強調(diào)右半部分的筆順。對 “吸”進行拓展，引導(dǎo)學生說出它的反義詞是“呼”。
(3)學習“雙”時引導(dǎo)學生正確使用量詞。
【這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學生將生活經(jīng)驗與識字相結(jié)合，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學生的語言表達能力，加深了學生的體驗，提高了識記效果�！�
(4)引導(dǎo)學生觀察占格，師范寫。生描紅(注意寫字姿勢)。
過渡：認識了生字詞，我們再讀課文�！具@個環(huán)節(jié)可以突出教學重點，把課文讀通順流利�！�
多媒體出示任務(wù)二:
(一)任務(wù)呈現(xiàn)：再讀課文。
要求：讀通句子。
【這一環(huán)節(jié)簡單明了地把要求呈現(xiàn)給學生，使學生明確學習目的，以便接下來的自主學習】
(二)自主學習：自讀課文。一會兒把學習的結(jié)果展示給大家。
【這一環(huán)節(jié)中學生自主學習，激發(fā)學生學習的自主精神、探索意識。很好地喚起學生學習的情趣，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展�！�
(三)展示交流：檢測課文朗讀情況，隨機識記部分生字，理解字義。
1、指名讀課文并隨文識字，學習第一段中的“登”，這個字對于學生是一個難點，所以我用多媒體出示寫在田字格中的“登”字，然后對字進行結(jié)構(gòu)上的分解，分為上下結(jié)構(gòu)，上面是登字頭、下面是豆。由于登字頭是本節(jié)課中要學習的偏旁，所以我還對這個偏旁的寫法進行了一定的引導(dǎo)，這樣學生識記起來就容易多了，從而突破了難點。學完登字以后我還出示了登的幾種字義，使學生明白了一個字可以有多種意思，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。
(2)在學習第二自然段時，重點學習了生字“善”，這也是一個難點，所以我用多媒體出示“善”字，并借助字謎來識記它，這樣不但激發(fā)了學生識記生字的興趣也突破了難點。之后我還引導(dǎo)學生對“善跑”的意思進行理解，為下節(jié)課打基礎(chǔ)。
【恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立自信。對于學生來說，一聲激勵的話語會使他們得到一種成功感，使他們終身受益�！�
所以在學生完成任務(wù)以后，我對學生進行了一定的激勵: 小青蛙經(jīng)過自己的努力登上山頂看到了大海，我們也通過自己的努力把課文讀正確、流利了。
檢測導(dǎo)結(jié)
1、多媒體出示檢測題
青蛙長期生活在( )，很想看看( )。蒼鷹告訴他：“只有( )，才能看到大海。”在( )的幫助下，青蛙( )往上跳，終于( )山頂，看到了大海。
【本檢測練習題不僅對學生本節(jié)課的學習情況進行了檢測而且對本節(jié)課的故事情節(jié)進行了一定的整合總結(jié)�！�
2、聽寫生字詞：喝水、一級一級、雙手、登山、善跑、吸氣
【聽寫生字詞是對本節(jié)課所學生字的再次鞏固。】
四、說教學反思
1、在多媒體出示第一自然段時，由于我的原因，有一個字出現(xiàn)了錯誤，當時有學生提出來后由于我覺得時間有點緊，所以就只說了一下說那個字老師打錯了。課后我對這件事情進行了反思，我覺得這個事情給了我兩個啟示:第一、細節(jié)決定成敗，在我以后的工作生活中我都要更加關(guān)注自己的細節(jié)，不能出現(xiàn)類似的問題。第二、學生提出問題說明學生預(yù)習充分、能及時發(fā)現(xiàn)問題并指出來，這樣做不但避免了其他學生接受錯誤信息，無形之中還給我們營造了一種良好的學習氛圍，我應(yīng)當及時地給予他一定的激勵表揚，以便其他學生也可以在以后的學習中養(yǎng)成一種認真預(yù)習的好習慣和敢于質(zhì)疑的精神。在以后的教學中我會努力使自己擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)教學過程中這種教育學生的好契機。
2、由于在教學環(huán)節(jié)第一個任務(wù)展示中耽誤時間比較多，導(dǎo)致最后學習第二個任務(wù)時時間有些緊、檢測時時間不夠。所以在以后教學中我會鍛煉自己對于課堂時間的把握，嚴格控制各部分的時間!
五、說板書設(shè)計
9 青蛙看海
雙 喝 渴 歇
登 級 極
善 吸 呼
【使學生一目了然所學生字及與之相關(guān)聯(lián)的生字】
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