《朱德的扁擔(dān)》課堂實(shí)錄
課文記敘了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，贊揚(yáng)了他以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。如何更好地突破這個(gè)重點(diǎn)呢?我一改傳統(tǒng)的逐段分析的教學(xué)模式，代之以抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
片段1：
老師：朱德用這根扁擔(dān)干什么用?
學(xué)生：挑糧上山。
老師：為什么需要挑糧上山?
學(xué)生1：因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
學(xué)生2：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。
學(xué)生3：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。
老師：說(shuō)得對(duì)。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。
師：從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生1：我感覺(jué)這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。
學(xué)生2：我感覺(jué)朱德?tīng)敔數(shù)牧夂艽蟆?/p>
學(xué)生3：我覺(jué)得朱德?tīng)敔斂隙ㄒ蒙暇排６⒅�，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。
學(xué)生4：我想，這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德?tīng)敔數(shù)募绨蚨級(jí)杭t了。
學(xué)生5：可能還會(huì)流出血來(lái)。
學(xué)生6：我想，朱德?tīng)敔斂赡苁怯矆?jiān)持住的，他真勇敢。
片段2：
老師：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。
學(xué)生1：因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊�，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來(lái)，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。
學(xué)生2：如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國(guó)家大事。
學(xué)生3：他們希望朱德不要過(guò)度疲勞。
老師：挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。
學(xué)生1：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠(yuǎn)。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說(shuō)不定會(huì)累出病來(lái)的。
學(xué)生2：而且山高路陡。
老師：什么是“山高路陡”?
學(xué)生1：山很高，路也不平。
學(xué)生2：路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。
老師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢(shì))
學(xué)生1：路很窄。
學(xué)生2：下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。
學(xué)生3：如果下過(guò)雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì)滑兩步。
老師：剛才通過(guò)大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
老師：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢?
學(xué)生1：從“藏”字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)。
學(xué)生2：從“藏”字，我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。
學(xué)生3：這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛(ài)戴。
老師：真是“藏中見(jiàn)真情”哪!
片段3：
老師：戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
學(xué)生：沒(méi)有。
老師：從哪個(gè)詞看出來(lái)?
學(xué)生：不料。
學(xué)生：也就是沒(méi)有如愿以償。
學(xué)生：朱德又找來(lái)一跟扁擔(dān)，寫上：“朱德記”三個(gè)大字。
老師：朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)生1：朱德做事不怕困難。
學(xué)生2：朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生3：我覺(jué)得朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。
學(xué)生4：朱德很愛(ài)戰(zhàn)士們，很愛(ài)部隊(duì)，很樂(lè)意為部隊(duì)做事。
老師：是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家——
學(xué)生：更加敬愛(ài)朱德同志了。
老師：朱德的一個(gè)“找”，也讓我們看見(jiàn)了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思
教學(xué)本課時(shí)，我充分注意去挖掘文本價(jià)值，激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走�！边@句話可以看出路程之遙遠(yuǎn)，其挑糧之艱難�？墒牵覀冞@些孩子根本無(wú)法體會(huì)到這一點(diǎn)，就算我講解了很艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時(shí)，就無(wú)法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了!因此在教學(xué)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎?”學(xué)生根本沒(méi)這個(gè)概念!
因此，我舉出身邊的列子，有我們這里到泰州那么遠(yuǎn)還不止，學(xué)生馬上說(shuō)：“哇!那么遠(yuǎn)啊!我們坐車還要好長(zhǎng)時(shí)間呢!”我又問(wèn)：“那你們走過(guò)這么遠(yuǎn)的路了嗎? ”生：沒(méi)有，這么遠(yuǎn)，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。 我接著說(shuō)：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來(lái)走這么遠(yuǎn)的路，而且山高路陡，那是什么感受呢?”學(xué)生馬上回答：“累唄!”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，我突然覺(jué)得現(xiàn)在的孩子真的沒(méi)吃過(guò)苦，干脆讓這些小皇帝們來(lái)試試!于是，我提議來(lái)個(gè)親身體驗(yàn)，我要請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演。
學(xué)生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個(gè)身材挺健壯的蔣家輝和瘦小的袁磊，給他們身上背上兩個(gè)書包，誰(shuí)知他倆對(duì)大家說(shuō)：“一點(diǎn)也不重”，那這樣，我又給他倆加了兩個(gè)書包。于是他倆開(kāi)始在教室自前向后走，我要求走10個(gè)來(lái)回。大家很開(kāi)心的看著，他們也很高興地快走，前幾圈都挺順利的，后來(lái)，速度就明顯的放慢了，我說(shuō)：“運(yùn)糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢?”于是他倆又開(kāi)始加快速度，跌跌撞撞，大家哈哈大笑起來(lái)，叫他們起來(lái)，他們繼續(xù)背著書包走，終于走完了。
這時(shí)，我問(wèn)蔣家輝感覺(jué)如何?他喘著氣說(shuō)：“有點(diǎn)累。”我又對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在你們來(lái)觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說(shuō)：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸蔣家輝的背，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“背上都濕了，還很熱”，我請(qǐng)表演的蔣家輝說(shuō)感受，他說(shuō)：“我覺(jué)得真累，手都酸了，腳都疼了!”
這時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得蔣家輝背得很輕松嗎?戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠(yuǎn)，遇到的困難更多，你能想到他們會(huì)遇到什么困難嗎?”馬上，有學(xué)生就說(shuō)：“他們走的山路會(huì)很高，路會(huì)很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險(xiǎn)了�！贝餍掠詈芊e極的舉手，他說(shuō)：“他們走那么遠(yuǎn)，草鞋會(huì)磨破，腳會(huì)打起泡的!”還有學(xué)生說(shuō)：“路上有許多送動(dòng)的石頭，會(huì)絆腳的，一不小心就會(huì)摔交的” 我連忙說(shuō)：“你們說(shuō)得真是太好了，老師都仿佛看到了他們?cè)谶@樣的路上艱難的走著�！�
學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，通過(guò)教師對(duì)文本的挖掘，激活了他們對(duì)文本的獨(dú)特感受，也讓這代的小皇帝們體驗(yàn)到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點(diǎn)段，但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價(jià)值，激活學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學(xué)的效果。