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鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 理解運(yùn)用文中重要詞詞。了解用議論深化中心的寫(xiě)法。
2. 品味文中短文細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
3. 學(xué)習(xí)本文用幾件事來(lái)表人物的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、積累整合
1. 給下列加粗字注音
海寧查氏( ) 人影憧憧 ( ) 唏噓 ( ) 娓娓 ( ) 歉疚( ) 嗚咽( )
2. 判斷下列句子的表達(dá)方式。
1) 我的母親在我十三歲的時(shí)候去世了。( )
2) 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她們可愛(ài)的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒(méi)有意義的事務(wù)上。( )
3) 突然，一串亮晶晶的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來(lái)，像一群沖天的螢火蟲(chóng)，在黑暗中劃出一道道工的光線( )
3. 下面是五楠寫(xiě)給自己好友的一則聯(lián)絡(luò)友情的短信，寫(xiě)到一半寫(xiě)不下去了，請(qǐng)根據(jù)他的寫(xiě)作意圖與風(fēng)格，幫助他把短信寫(xiě)完
一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快樂(lè)。
二、思考與探究
1. 作者回憶了母親哪幾件生活往事?從這些平凡的事情中，你能感悟到一絲半粟是一個(gè)怎樣的`人?
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2. 你認(rèn)為作者成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中哪些方面是好的?哪些方面是不可取的?
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3. 從文中找出你認(rèn)為最為感人的句子或片段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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三、課外拓展
月光下的蛙鳴
十幾年前的夏天，我枕戈待旦地準(zhǔn)備參加這一年的高考。
在那樣一個(gè)年代，高考直接決定著一個(gè)青年一生的命運(yùn)。而我的情況更特殊，三歲時(shí)失去了父親，是母親含辛茹苦地把我?guī)Т��？嚯y中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對(duì)母親最好的報(bào)答，能減輕母親經(jīng)濟(jì)上和精神上的壓力。
但競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，同學(xué)們懸梁刺股、焚膏繼晷地苦戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上你追我趕。高考一個(gè)月前的預(yù)考中，我意外地遭到慘敗。我很清楚，巨大的精神壓力起了很大的負(fù)面作用。母親見(jiàn)我面容憔悴，很心疼。我家離校不遠(yuǎn)，她就跟老師說(shuō)情，說(shuō)寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營(yíng)養(yǎng)。
那段時(shí)間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想盡一切辦法，想讓我恢復(fù)以前的體質(zhì)。
然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復(fù)一日地消瘦下去。房間的后窗正對(duì)著屋后的一方池塘，時(shí)值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，發(fā)音格外響亮悠遠(yuǎn)。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。
母親去了一趟學(xué)校。回來(lái)后，高興地告訴我，即使考不上，班主任已答應(yīng)讓我復(fù)讀一年。老師說(shuō)，第二年，他保證我能考上。
漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢(mèng)。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說(shuō)，你母親為了讓你睡好覺(jué)，夜夜替你趕青蛙呢。我將信將疑。
但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看見(jiàn)了我的母親。
母親手拿一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認(rèn)真又虔誠(chéng)。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打著每一處草叢。有時(shí)她停下來(lái)，站一會(huì)兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)漂得很白�！澳赣H!母親!”我大聲喊。母親聽(tīng)不見(jiàn)。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲……
一直到現(xiàn)在，我仍然堅(jiān)信，有一種愛(ài)，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。這一年高考，我以高分被大學(xué)錄取了。很多年已經(jīng)過(guò)去，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝�？墒�，我又覺(jué)得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵(lì)。
1. 文章寫(xiě)了好幾件母親關(guān)愛(ài)我的事件，為什么卻以“月光下的蛙鳴”為題呢?
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2. 文章在寫(xiě)“蛙鳴”之前，寫(xiě)了“我預(yù)考失敗”“母親接我回家居住”“母親殺光仔雞”，其作用是什么?
____________________________________________________________________。
3. 文章用了夾敘夾議的手法，請(qǐng)找出一處議論的句子，并說(shuō)明它在文中的作用?
__________________________________________________________________。
4. 本文設(shè)置了明暗兩條線索，明線是：_______________________________;暗線是：__________________________________。
5. 文章第10段是本文的詳寫(xiě)段落，使用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?
____________________________________________________________________。
6. 文章結(jié)尾處，作者為什么說(shuō)“很多年過(guò)去了，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝。可是，我又覺(jué)得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊”?
____________________________________________________________________。
答案：
一、1、略
2、記敘議論描寫(xiě)
3、和和睦睦、開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、喜氣洋洋、財(cái)源廣進(jìn)
二、1、五件事。母親元宵節(jié)背我“巡閱”;母親在家?guī)Ш⒆拥让米衼?lái);母親給妹仔講小說(shuō);我背書(shū)挨打，母親陪著流淚，母親熬夜為我做布鞋。母親是一個(gè)善良、慈愛(ài)、勤勞能干、任勞任怨的人。
2、鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有，母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的;有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
3、略
三、1、因?yàn)槲恼率菍?xiě)母親為我趕青蛙這件事的，這件事最能體現(xiàn)出母親對(duì)我深切的關(guān)愛(ài)。
2、為下文母親為我趕青蛙一事作輔墊。
3、“有一種愛(ài)，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。在記敘文中使用適當(dāng)?shù)淖h論，更容易提示文章的主旨。本句議論是對(duì)母親對(duì)我關(guān)愛(ài)的總結(jié)，也是本文的主旨。
4、我的高考經(jīng)歷，母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
5、細(xì)節(jié)描寫(xiě);讓母親的形象更清晰，更高大，使母親形象更感人。
6、由于母親為“我”趕蛙的細(xì)節(jié)在“我”腦海里太深刻了，所以對(duì)那時(shí)的蛙聲的記憶也非常深刻。想起蛙聲，事實(shí)上是想起母親的關(guān)愛(ài)。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2、概括文章中的具體事例，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。
3、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)母親
1、真情導(dǎo)入
母愛(ài)是我們熟悉而又陌生的話題，說(shuō)她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因?yàn)樵S多人很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的咀嚼與反思。今天，就讓我們一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
2、作者簡(jiǎn)介
胡適在1910年赴美國(guó)留學(xué)，1914年在康奈爾大學(xué)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位后，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，師從杜威，深受影響。1917年完成博士論文（1927年獲博士學(xué)位）后回國(guó)，任北京大學(xué)教授。作品有：《嘗試集》、《終身大事》等。胡適的母親馮順第16歲嫁到胡家，是父親胡傳的續(xù)弦，胡傳當(dāng)時(shí)已經(jīng)48歲，兒女都比馮順第大，婚后第二年，生下胡適，他三歲時(shí)，父親病故。23歲的寡母，做了鄉(xiāng)村大家庭的主母，勤快賢惠，對(duì)唯一的兒子悉心教育，遵夫遺囑，“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成才，她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。
3、深入字詞
綽號(hào)（ chuò ） 眼翳（yì ）穈先生（mén ）
二、整體感知，認(rèn)識(shí)母親
1、細(xì)讀課文，整體感知
學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說(shuō)話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺(jué)得--------。”學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度談感受，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
示例：讀了胡適的《我的母親》，我覺(jué)得母親的不容易及母親寬容的性格等。
2、粗讀課文，認(rèn)識(shí)母親
明確：母親對(duì)我的管束及用舌頭舔我的`病眼，可以看出母親是慈母兼嚴(yán)父，同時(shí)教給我做人的道理。母親處理哥哥討債的事及處理嫂子間的矛盾，可以看出母親寬容及仁慈的特點(diǎn)，教我學(xué)會(huì)寬容。侮辱母親的人格，可以看出母親剛強(qiáng)的性格，教我學(xué)會(huì)剛強(qiáng)。
3、速讀課文，抓出對(duì)比
上面的表格中，母親對(duì)事情的處理方式截然不同，形成鮮明對(duì)比。速讀課文，找出其中的對(duì)比。
明確：對(duì)待妯娌間鬧氣，過(guò)程是：忍----躲---輕輕地哭；結(jié)果主動(dòng)鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對(duì)待五叔的侮辱，過(guò)程是：氣得大哭---當(dāng)面質(zhì)問(wèn)；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。運(yùn)用對(duì)比的手法，更能認(rèn)識(shí)母親。
三、賞析語(yǔ)言，感悟母親
1、賞一賞
學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母親感激之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的呢？（這一問(wèn)題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦?xiě)法的理解，從而過(guò)渡到品味文章語(yǔ)言的方面上來(lái)。）
示例：學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母�！痹趯W(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
2、悟一悟
學(xué)生找出刻畫(huà)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再次感悟母親。同時(shí)加深對(duì)文章自傳體語(yǔ)言風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，那就是樸實(shí)而又飽含真情。
示例：.“有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，包含了“我”對(duì)母親的懷念、愛(ài)戴、感激和敬愛(ài)之情。
四、你說(shuō)我說(shuō)，理解母親
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中母親對(duì)“我”的教育和影響
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí)，從中獲得有益的人生啟示。
明確：母親從不同的事例對(duì)我潛移默化的影響及教育。
2、老師說(shuō)說(shuō)自己的母親，真正理解母親是在自己出門(mén)上學(xué)后。（采用現(xiàn)身說(shuō)法，有利于讓學(xué)生理解母親。）
示例：一個(gè)人在外地上學(xué)，一天傍晚出去買東西，正看到一位瘦小的母親在那擺地?cái)�，我走近后發(fā)現(xiàn)那位母親干瘦的手，本來(lái)高興的心情，突然降到極點(diǎn)，不知不覺(jué)中想到自己的母親含辛茹苦把我養(yǎng)大，想到母親為生活奔波的背影，想到母親兩鬢的白發(fā)等。
3、學(xué)生說(shuō)母親
學(xué)了本文后，請(qǐng)聯(lián)系你自己母親平時(shí)對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的關(guān)心，結(jié)合文中母親的事例，說(shuō)說(shuō)你想到了什么，寫(xiě)一段感謝的話語(yǔ)。請(qǐng)用“我想到了……我想到了……我想到了……”，寫(xiě)寫(xiě)自己的母親。
示例：回首過(guò)去，我想到了蹣跚走步時(shí)她關(guān)愛(ài)的眼神；我想到了在每一個(gè)上學(xué)、放學(xué)時(shí)她風(fēng)雨中的身影；我想到了每一次生病時(shí)，病床旁那憔悴面容的她；我想到了熬夜備考時(shí)，她送來(lái)暖暖的熱茶；我想到了取得成績(jī)時(shí)，她眼中激動(dòng)的淚花；我想到了在每一次挫折后，她那關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)；我想到了每一次遠(yuǎn)行歸來(lái)時(shí)，她那欣悅的笑容與鬢邊的平添的白發(fā)。
五、攜帶愛(ài)心，歌頌?zāi)赣H
1、說(shuō)說(shuō)有關(guān)母親的詩(shī)句：
示例：《游子吟》 孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
《燕詩(shī)示劉叟》選 白居易 思爾為雛日，高飛背母時(shí)。 當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。
2、仿句聯(lián)系：
請(qǐng)仿照例句寫(xiě)出歌頌?zāi)笎?ài)的句子，使之組成排比句。例句：“母愛(ài)如陽(yáng)光，照亮我們心中黑暗的角落�！�
示例：母愛(ài)如雨露，慢慢地滋潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)；母愛(ài)如細(xì)流，靜靜流淌在我們的生命中。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章內(nèi)容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。
3.合作學(xué)習(xí)，欣賞并學(xué)會(huì)借鑒寫(xiě)作特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2.品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用；理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
3.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
三、教學(xué)、教法：
1.教授法、課堂討論法、“啟發(fā)式”、“提問(wèn)法”
2.情景烘托與熏陶，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；
3.學(xué)生“自主探究式”
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體
五、教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（導(dǎo)入方法：設(shè)疑導(dǎo)入）
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘）
2.進(jìn)一步深入（3分鐘）
相信大家都聽(tīng)出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽(tīng)了這首優(yōu)美的抒情歌曲后，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？
一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母
親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發(fā)已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。
今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)者胡適的母親，一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛(ài)，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對(duì)作者產(chǎn)生如此強(qiáng)大的影響？
二、作者作品，文題背景：
1、作者介紹（2分鐘）：胡適(1891―1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫(xiě)成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》�？箲�(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
2、寫(xiě)作背景（3分鐘）：本文寫(xiě)于1930年，是作者中年時(shí)對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績(jī)溪縣中屯人，是家中第一個(gè)女兒。貧困的生活使馮順弟學(xué)會(huì)上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的第二年，胡傳病死在廈門(mén)任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過(guò)了23年漫長(zhǎng)而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過(guò)于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個(gè)親人，但是這些痛苦并沒(méi)有把她打倒，她堅(jiān)強(qiáng)的熬過(guò)來(lái)了，是什么力量支撐著她呢？就因?yàn)樗杏H身的骨血――她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德?tīng)柹砩�，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開(kāi)明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價(jià)值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。這篇文章就是胡適為紀(jì)念母親而作。
三、師生學(xué)習(xí)，積累整合：
1、生字注音結(jié)合字詞講解：在黑板上板書(shū)重難點(diǎn)字詞，并于板書(shū)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備上臺(tái)填空，從而了解同學(xué)隊(duì)本文字詞的掌握情況，并積極引導(dǎo)同學(xué)掌握好相關(guān)字詞。進(jìn)而引出相關(guān)字詞的解釋，在其過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剬?duì)相關(guān)字詞的理解。
2、多音字字詞區(qū)別：從文中抽出相關(guān)的多音字詞進(jìn)行板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)對(duì)相關(guān)多音字詞的不同釋義，以此來(lái)了解同學(xué)隊(duì)多音字詞的掌握情況，并對(duì)同學(xué)掌握的情況進(jìn)行補(bǔ)充。
3、形近字判斷：請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)的字詞，并用其相關(guān)的'形近字組詞。其過(guò)程中對(duì)常見(jiàn)的形近詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)其的印象。
四、教材解讀，精華要義：
�。ㄒ唬┱n文解讀，文段分析。將本課文分為三個(gè)部分：第1――4段為第一部分；第5――12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對(duì)于課文內(nèi)容意義的概況，分成三部分、分部分的依據(jù)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中的幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，用幾個(gè)關(guān)鍵字來(lái)歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2、在地一部分中（1―4段）作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？
3、用母親的性格來(lái)歸納5--12段（注重母親性格的關(guān)鍵字）。
�。ǘ┱w感知，領(lǐng)悟主旨。
1、讓我們一起來(lái)回顧一下，本文前兩部分的內(nèi)容吧？（學(xué)生回答）
接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一下第三部分（第13段）又講了些什么內(nèi)容？（教師點(diǎn)
出）
篇末點(diǎn)題，作者情感的體現(xiàn)，指出母親對(duì)自己人生的重大影響。（教師點(diǎn)出）設(shè)置問(wèn)題：作者的情感在課文中是如何體現(xiàn)的呢？（師生互動(dòng)）
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該明白一個(gè)怎樣的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）
�。ǖ诙n時(shí)）
一、整體回顧，板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱w回顧：
同學(xué)們，這篇課文我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了，那么，現(xiàn)在我還帶著大家一起來(lái)整體回顧一下課文。課文的標(biāo)題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)：回顧文章各部分所講內(nèi)容及文章主旨？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)）
�。ǘ┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
管教兒子嚴(yán)師慈母
當(dāng)家主事―――――我的母親―――――善良、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起
二、疑難探究，品味語(yǔ)句：
同學(xué)們學(xué)完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)之情？可能有些同學(xué)已經(jīng)感受到了胡適先生對(duì)母親的愛(ài)和敬意，但課文的某些段落或布置同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？現(xiàn)在讓我們一起去探究疑難、品味語(yǔ)句吧！
1.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第一題（ppt打入題目）：課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內(nèi)容似乎與母親無(wú)關(guān)，這樣寫(xiě)是否離題？我們?cè)撊绾卫斫�？（�?qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）
2.給同學(xué)們一分鐘的思考時(shí)間，第二題（ppt打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來(lái)寫(xiě)母親與家人相處的情形？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，教師評(píng)價(jià)總結(jié)答案）
3.說(shuō)到這里，同學(xué)們覺(jué)得自己還有哪些疑難問(wèn)題需要解決，提出來(lái)我們大家一起探討、品味。（學(xué)生提問(wèn)，教師解答）
4.有些同學(xué)們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來(lái)，那老師還想說(shuō)說(shuō)一個(gè)問(wèn)題：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為作者的母親的美好性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現(xiàn)的呢？（ppt打入第四題，教師講授）
三、寫(xiě)作借鑒，能力提升：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這篇課文，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為本文美在?”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和心得體會(huì)。（師生互動(dòng)；板書(shū)“我認(rèn)為本文美在?”；師生共同歸納，教師板書(shū)。）
�。ǘ┙梃b本文特色，提升自我能力。
1.語(yǔ)言運(yùn)用――語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。（教師講解）
2.技法運(yùn)用――巧設(shè)對(duì)比，形象鮮明。（教師講解）
四、拓展延伸，布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┎殚喿髌�，對(duì)比賞析
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)“我的母親”的作品��？（讓同學(xué)們先思考然后列舉幾個(gè)寫(xiě)關(guān)于“我的母親”的作品，如果同學(xué)們不知道，那由我列舉幾個(gè)作品與本課文對(duì)比賞析一下，從中感受濃濃的母愛(ài)和引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。）
當(dāng)然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來(lái)就讓我們走出書(shū)本，走進(jìn)母親
�。ǘ┳叱鰰�(shū)本，走進(jìn)母親
1.師問(wèn)：同學(xué)們每天都生活在母親的關(guān)懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點(diǎn)滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛(ài)呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時(shí)候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對(duì)待我們又是怎樣對(duì)待自己，如總是給我們買好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒(méi)買過(guò)一件新衣服等事件。然后站起來(lái)把這件事講給全班同學(xué)聽(tīng)，讓我們大家
共同分享濃濃的母愛(ài)，一起走進(jìn)母親）等同學(xué)們探討完后，教師作相應(yīng)的總概括論述。
2.師繼續(xù)追問(wèn)：同學(xué)們有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天呀？（每年5月的第二個(gè)星期天。如果同學(xué)們回答對(duì)了，就繼續(xù)追問(wèn)“那你們知道m(xù)other（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學(xué)們回答不上來(lái)，就由我給大家講解）
3.綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)會(huì)感恩。
(三)布置作業(yè)
1.母親節(jié)快到了，請(qǐng)同學(xué)們回家要主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務(wù)。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)這篇課文的心得和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中母親給我們的感受，寫(xiě)一件關(guān)于“母愛(ài)和感恩”的事。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 4
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語(yǔ)言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛(ài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的`性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、 積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考！
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、理解識(shí)記字詞。
2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。
�。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：
人影憧憧（）
睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）
娓娓動(dòng)聽(tīng)（）
萬(wàn)籟俱寂（）
2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的'呵護(hù)和愛(ài)意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。
對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
�。ㄈⅢw會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了
一定的差別。
細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化訓(xùn)練：
1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感
情色彩。
�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。
（2）不幸又有一次中斷，背不下去。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
�。┎贾米鳂I(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格
2、體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感
4、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，懂得珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì)文章細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親深深地情感
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示文體
播放配樂(lè)詩(shī)，引入課題《我的母親》，請(qǐng)同學(xué)在題目前加一個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文
板書(shū)：回憶（思念）
二、檢查預(yù)習(xí)，概括情節(jié)
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈 講述小說(shuō) 陪兒落淚 深夜做鞋
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)
勾畫(huà)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言
品析：最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)
批注：我的閱讀感受
三、細(xì)讀文本，感受人物
1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語(yǔ) —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛(ài)的性格）
�。▽W(xué)生默聲跳讀，勾畫(huà)描寫(xiě)母親的語(yǔ)言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，訓(xùn)練信息提取能力）
板書(shū)：可愛(ài)
2、聽(tīng)讀“講述小說(shuō)”的段落，——探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭——艱辛命運(yùn)的共鳴（能干的才具）
（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合補(bǔ)充材料分析母親流淚的原因，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料分析文本的能力。
板書(shū)：能干、惋惜
3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”
�。�1）學(xué)生先跳讀勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文分析母親流淚的原因。）
明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴(yán)格的`慈愛(ài)）
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀技巧后集體演讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)人物內(nèi)心世界的能力）
演讀：我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書(shū)：慈愛(ài)、感念
4、默讀“深夜做鞋”
�。▽W(xué)生默讀，勾劃描寫(xiě)“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，理清作者的情感線索。）
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語(yǔ) —— 回報(bào)母親的奉獻(xiàn)（努力的精神）
板書(shū)：奉獻(xiàn)（勞苦）、歉疚
四、回顧文本，探究主旨
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對(duì)愛(ài)的 ？
明確：表達(dá)和期待（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
2、通過(guò)首尾的段落，這是兒子對(duì)愛(ài)的 ？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達(dá)的意思相近即可）
3、作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內(nèi)容：“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群
五、美文賦詩(shī)，余音裊裊
（將文章改寫(xiě)成一首散文詩(shī)，配樂(lè)朗誦，結(jié)束教學(xué)）
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解作者鄒韜奮及其作品。
�。�2）理解文章內(nèi)容，感受母親的形象和偉大的母愛(ài)。
�。�3）學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
�。�2）分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，感悟母愛(ài)。
�。�3）開(kāi)展小組討論，交流對(duì)母愛(ài)的理解和感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）體會(huì)母親的慈愛(ài)和善良，感悟母愛(ài)的偉大。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生感恩母親、關(guān)愛(ài)家人的`情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解文章內(nèi)容，感受母親的形象和偉大的母愛(ài)。
�。�2）學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)母親的復(fù)雜情感，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。
討論法：組織學(xué)生討論，交流對(duì)母愛(ài)的理解和感受。
分析法：分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，感悟母愛(ài)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，營(yíng)造氛圍。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：這首歌讓你想起了誰(shuí)？你對(duì)母親有哪些印象？引出課題。
作者簡(jiǎn)介
介紹鄒韜奮的生平、成就和主要作品。
朗讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感。
�。�3）學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。
整體感知
�。�1）提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章回憶了作者的母親在艱苦的生活環(huán)境中，為了子女無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。
分析母親形象
（1）提問(wèn)：文中的母親是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）學(xué)生分組討論，從文中找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生從母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析，總結(jié)母親的形象：勤勞、善良、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)。
體會(huì)母愛(ài)
�。�1）提問(wèn)：作者是如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的？
�。�2）學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從作者的回憶、抒情、議論等方面進(jìn)行分析，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)賞析
�。�1）提問(wèn)：文中有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你印象深刻？
�。�2）學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如母親在燈下做針線活、母親為作者縫補(bǔ)衣服等，分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
�。�3）教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物形象，增強(qiáng)文章的感染力。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，與同學(xué)分享。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何感恩母親，為母親做一件力所能及的事情。
課堂小結(jié)
（1）總結(jié)文章內(nèi)容和母親的形象。
（2）強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大，鼓勵(lì)學(xué)生感恩母親。
布置作業(yè)
（1）寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，題目自擬。
�。�2）為母親做一件力所能及的事情，如給母親洗腳、做飯等。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
理解文章內(nèi)容，感受母親的勤勞、善良和慈愛(ài)。
學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為序，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解文章內(nèi)容，感受母親的形象。
（2）學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)母親的復(fù)雜情感，理解文章的主題。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
分析法：分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和情感，深入理解文章的內(nèi)涵。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于母親的視頻或展示一些母親的圖片，引起學(xué)生的共鳴。
（2）提問(wèn)學(xué)生：在你的心目中，母親是一個(gè)怎樣的人？你和母親之間有哪些難忘的故事？
作者簡(jiǎn)介
介紹鄒韜奮的生平經(jīng)歷和主要成就，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)解決。
（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正音釋詞。
（3）學(xué)生默讀課文，思考：文章主要寫(xiě)了母親的哪些事情？
整體感知
�。�1）提問(wèn)：文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情？這些事情分別表現(xiàn)了母親的哪些品質(zhì)？
（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章以時(shí)間為序，記敘了母親的勤勞、善良和慈愛(ài)，表現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)。
精讀課文
�。�1）找出文中描寫(xiě)母親的'細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
�。�2）品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。例如：“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了�！� 這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�3）討論：作者在回憶母親的過(guò)程中，流露出了哪些復(fù)雜的情感？
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，在班上交流分享。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們應(yīng)該如何感恩母親？
課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)文章的內(nèi)容和主題，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生珍惜與母親在一起的時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)感恩母親。
布置作業(yè)
（1）寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，要求真情實(shí)感，不少于 600 字。
�。�2）為母親做一件力所能及的事情，表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者鄒韜奮及其作品。
掌握文中的生字詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟母親的形象。
開(kāi)展小組討論，加深對(duì)課文主題的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。
引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，關(guān)愛(ài)家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，提高寫(xiě)作能力。
難點(diǎn)
理解文中蘊(yùn)含的深沉的.母愛(ài)和作者復(fù)雜的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法：通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力和情感的表達(dá)。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解課文內(nèi)容。
拓展法：結(jié)合實(shí)際生活，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放關(guān)于母愛(ài)的歌曲或視頻，營(yíng)造溫馨的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“在你的心目中，母親是一個(gè)怎樣的人？” 引出課題。
作者簡(jiǎn)介
介紹鄒韜奮的生平經(jīng)歷、主要作品和成就。
強(qiáng)調(diào)他在文學(xué)和新聞事業(yè)上的貢獻(xiàn)。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，正音釋義。
學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
精讀課文
分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，體會(huì)其作用。
舉例說(shuō)明細(xì)節(jié)描寫(xiě)如何增強(qiáng)文章的感染力。
布置小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。
找出文中表達(dá)作者對(duì)母親情感的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情變化。
如：“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。” 這句話表達(dá)了作者對(duì)母親的思念和悲痛。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母親的感激、愧疚等復(fù)雜情感。
找出文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，分析母親的性格特點(diǎn)。
如：“母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。” 這句話表現(xiàn)了母親的溫柔和慈愛(ài)。
通過(guò)小組討論，總結(jié)母親的形象：勤勞、善良、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)等。
分析母親的形象
體會(huì)作者的情感
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何感恩母親，如為母親做一件小事、寫(xiě)一封信等。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大。
鼓勵(lì)學(xué)生珍惜親情，關(guān)愛(ài)家人。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
鄒韜奮《我的母親》導(dǎo)學(xué)案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
理解文章內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
分析文章的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象。
培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解作者對(duì)母親的感情，分析母親的形象。
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深沉情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的情感。
討論法：組織學(xué)生討論，加深對(duì)文章的理解。
分析法：分析文章的寫(xiě)作手法和人物形象。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段關(guān)于母親的視頻或音樂(lè)，引起學(xué)生的情感共鳴。
提問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)自己的母親有哪些印象？” 引出課題。
作者及背景介紹
介紹鄒韜奮的生平事跡和文學(xué)成就。
講解文章的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
整體感知
文章主要回憶了母親的.哪些事情？
作者對(duì)母親的感情是怎樣的？
學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。
精讀課文
講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念和作用。
找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析其對(duì)表現(xiàn)人物形象和情感的作用。
例如，“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲‘打得好’，為的是希望她的兒子上進(jìn)�！� 這句話通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親的矛盾心理和對(duì)兒子的期望。
找出文中表達(dá)作者對(duì)母親情感的語(yǔ)句。
分析這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)、感激、愧疚等復(fù)雜情感。
如，“我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候�！� 這句話表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情。
找出文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。
分析這些語(yǔ)句，總結(jié)母親的性格特點(diǎn)。
例如，“母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻�！� 這句話表現(xiàn)了母親的溫柔和慈愛(ài)。
分析母親的形象
體會(huì)作者的情感
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
拓展延伸
讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人故事，分享給大家。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何感恩母親，如為母親做一頓飯、寫(xiě)一封信等。
課堂小結(jié)
總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法。
強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的偉大，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜親情，感恩母親。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
為母親做一件力所能及的事情，表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。
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