導語：“校園暴力”越來越引發(fā)社會關注。家庭問題已經成為造成校園暴力的一大原因，對家庭生活有困難、父母離異、父母有不良行為的學生，社會各方面都應當引起重視。下面分享一些關于校園欺凌的手抄報的設計內容，希望對大家有所幫助!
校園欺凌手抄報設計圖片 01
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【校園欺凌的手抄報設計內容】
校園安全之校園暴力：人的潛在本能
在校園暴力中，我們會發(fā)現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發(fā)攻擊性的行為。據1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調查發(fā)現，80%以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為�，F在的學生絕大多數是獨生子女，由于家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。
校園安全之校園暴力：家庭因素
一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發(fā)現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
校園安全之校園暴力：學校因素
長期以來，我國的學校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業(yè)壓得喘不過氣來。師生間處于一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由于他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發(fā)生，即學生打老師的情節(jié)大多發(fā)生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由于老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發(fā)生也就在所難免了。
校園安全之校園暴力：社會因素
青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的愿望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。
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