一年級(jí)《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
3、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】
感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】
一、揭題走近人物
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”)
2、司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴?
⑴ 聽(tīng)了他的自我介紹，你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”)
�、啤“褜�(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。(出示第一自然段)
�、恰�(duì)司馬光你還想知道些什么?(鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，板書(shū)：事?人?)
3、司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見(jiàn)面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開(kāi)始。
二、初讀觀察人物
1、自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿(mǎn)意為止。
2、同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。
三、朗讀感悟人物
1、我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了�？磮D，這里誰(shuí)是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?
2、說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流，再全班交流)
△ 和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))
△ 砸缸救人(重點(diǎn))：出示第五自然段
�、拧∽约鹤x讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?
�、啤∮懻摚耗銓W(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(師走到學(xué)生群中，詢(xún)問(wèn)了解學(xué)情)
�、恰∏榫案形颍赫�(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。
① 你做這樣的動(dòng)作想說(shuō)“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。
�、凇⊥ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等)
⑷ 司馬光這樣用力砸，想干什么?(想砸缸──想救人)
① 引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。
�、凇≈笇�(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。
�、伞∷抉R光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣?對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做是“慌”了?
① 結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。
② 想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么?
③ 讀出他們慌的樣子來(lái)。
⑹ 繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢?
�、恕⌒〗Y(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!
⑻ 了解結(jié)果，引讀第6自然段。
⑼ 學(xué)著司馬光的'樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來(lái)。
3、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做? (引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法)
4、從他砸缸救人這件事上，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小朋友?想對(duì)他說(shuō)什么話(huà)?
(把“會(huì)想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。)
四、延伸走進(jìn)人物
由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
沒(méi)有慌
司馬光 舉石頭 砸缸 救人
想辦法
《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司”、“假”、“缸” 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別”、“到”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題激趣
1.教師：小朋友，你知道老師姓什么嗎?那你知道后面那位老師姓什么嗎?(師回答)那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢?我們的姓只有一個(gè)字，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古時(shí)候的小朋友，他的姓和我們有些不同，他姓——司馬(板書(shū))，像這樣有兩個(gè)字組成的姓我們把它叫作復(fù)姓。司馬這個(gè)姓非常特別，馬這個(gè)字我們?cè)缇蛯W(xué)過(guò)了，那你能給“司”這個(gè)字找個(gè)朋友嗎?他的名字叫“光”。(板書(shū))誰(shuí)愿意和他打個(gè)招呼呢?(叫幾個(gè)學(xué)生。)讓我們一齊來(lái)讀讀課題吧!(20.司馬光)
2.教師：瞧，這個(gè)就是司馬光，他到底是一個(gè)怎么樣的孩子呢?讓我們讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下他吧!
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到85頁(yè)，看看讀書(shū)要求。
出示讀文要求：
(1) 邊看插圖邊讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的長(zhǎng)句子。
(2) 給課文標(biāo)好自然段號(hào)。
2.教師：老師看到大家讀課文的時(shí)候非常認(rèn)真，有的同學(xué)都已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，這篇課文總共有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè))老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣了?
三、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一部分
1.請(qǐng)大家看課文插圖。誰(shuí)是司馬光?他是什么時(shí)候的孩子?
2.誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲)男同學(xué)和女同學(xué)想來(lái)比一比嗎?
3.請(qǐng)大家再看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么地方?小朋友在花園里干什么?(課件出示課文第二自然段)誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)?(抽1-2名學(xué)生)
4.花園里有什么?(課件出示“假山”圖。再出示詞卡：假山)誰(shuí)來(lái)讀?假山是真的山嗎?所以“假”的意思就是?它的反義詞是?(出示字卡：假)這個(gè)生字讀什么?(賽詞)
5.(板書(shū)假山簡(jiǎn)筆畫(huà))這是花園里的假山。假山下面有什么?(課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡：大水缸)一起讀。
6.板書(shū)大水缸簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師介紹：在古時(shí)候，人們?cè)诨▓@里放一口大水缸大，缸里裝滿(mǎn)了水，那是用來(lái)防火的。因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)有滅火器，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，就可以用缸里的水來(lái)滅火。
7.(出示字卡：缸)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字?缸，我們來(lái)看看我們身邊的缸(課件出示：我們身邊的“缸”)這些都是什么缸呀?養(yǎng)魚(yú)的叫?盛煙灰的叫?洗澡用的叫?一起讀。
8.誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)?(抽1-2名學(xué)生)
9.咱們把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀，注意把句子讀得流利一些。
10. 多美的花園呀，小朋友在這里玩得真快樂(lè)!可是，后來(lái)卻發(fā)生了一件不幸的事，這是怎么回事呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名朗讀)
11.指名回答
12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁邊，看到自己的小伙伴掉進(jìn)大水缸里，你的心情一定會(huì)非常緊張。所以咱們讀這個(gè)自然段就要顯得緊張一些。“一不小心”這個(gè)詞語(yǔ)要讀得稍快一些。誰(shuí)來(lái)試一試?我們一起來(lái)讀。
13.教師小結(jié)：哎呀，小朋友掉進(jìn)大水缸里了，咱們心里真緊張啊!有誰(shuí)能去救救他呢?
四、生字鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.咱們剛才學(xué)了幾個(gè)生字了?(課件出示本課時(shí)所學(xué)的三個(gè)生字)還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)猜字謎。(猜到后請(qǐng)學(xué)生舉起手中相應(yīng)的字卡。)
這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。(司)
工人中午下山找水喝。(缸)
2.把生字的拼音去掉后，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字�；疖�(chē)開(kāi)得最快的小組，我們獎(jiǎng)勵(lì)生字蘋(píng)果。
3.小朋友，光認(rèn)識(shí)生字還不行，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一手漂亮的好字�，F(xiàn)在，老師就來(lái)教大家把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。(課件出示： “那”和“都”)
4.“那”和“都”這兩個(gè)字哪里相同?(提醒學(xué)生：都是左右結(jié)構(gòu)，部首都是(右耳旁))
5.咱們學(xué)過(guò)哪些(左耳旁)的字?(課件出示：陽(yáng)、那、都)
6.(左耳旁)和(右耳旁)在寫(xiě)法上有什么不同?((左耳旁)，“耳朵”要寫(xiě)得高、小，豎的末尾像一個(gè)小雨點(diǎn);(右耳旁)，“耳朵”要寫(xiě)得低、大，豎的末尾像一根針。)
7.伸出我們的小手指，跟著老師一起來(lái)數(shù)筆順。(播放課件)
8.多美的字呀，老師也想寫(xiě)一寫(xiě)。看看老師寫(xiě)得好不好?(“那”字左邊和右邊差不多一樣大小，注意兩條短橫不要挨著橫折鉤。“都”的左邊要寫(xiě)得寬一些，右邊要寫(xiě)得矮一些，這樣字就顯得更加美觀。)
8.你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
9.檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結(jié)
1.這節(jié)課，你過(guò)得快樂(lè)嗎?有什么想法?
2.教師評(píng)價(jià)，提出希望：(小朋友，漢字是世界上最美的文字，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。如果我們能認(rèn)識(shí)更多漢字，如果我們能把字寫(xiě)得更加美觀，我們的心里就會(huì)感到特別開(kāi)心。咱們一起來(lái)努力吧!)
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