一年級下冊《夏夜多美》第二課時教學設計

　　《夏夜多美》第二課時教學設計

　　教材分析：

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科語文(人教版)一年級下冊第15課。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念：

　　一年級的小學生活潑好動，愛幻想，愛表演，針對這個特點，根據(jù)課文內(nèi)容設計師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話，引發(fā)學生的學習熱情，進一步了解課文內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設情境等多種方法進行朗讀，引導學生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學生的想象力。在設計上力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2.邊讀邊感受夏夜的美，體會助人為樂的心靈美。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會助人為樂的心靈美。

　　教學難點：體會助人為樂的.心靈美。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，復習生字

　　1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹木，他們玩得可開心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?

　　出示課件認讀詞語：

　　睜開 哭聲 這時 著急 睡蓮 彎腰

　　爬上 謝謝 感激 非常 趴在 一根水草

　　2.細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。 (播放動畫)

　　邊聽邊思考：

　　是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?

　　(睡蓮姑姑 小蜻蜓 螢火蟲)

　　二、結合表演，感情朗讀

　　(一) 品讀1到7自然段

　　1. 師范讀1到7自然段。

　　2. 學生邊聽邊思考：小螞蟻掉進池塘，誰把他救上了岸?

　　睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?

　　3.指導分角色朗讀。

　　師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)

　　(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

　　我們來進行對話，好嗎?

　　師：小螞蟻，你怎么啦?

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。

　　(指名讀，學生進行評價)

　　那就請其他小螞蟻向他學習，我們再來試一試。

　　師：小螞蟻，你怎么啦?

　　生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　師：快上來吧。(師做彎腰動作)

　　如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會對她說什么?

　　生：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)

　　師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　小螞蟻住下來嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。

　　師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)

　　看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)

　　這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。

　　生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。

　　生：小螞蟻，你怎么啦?

　　(看!多關心小螞蟻呀。)

　　師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　生：快上來吧。請同學們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。

　　生：快上來吧。(配合動作朗讀)

　　師：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學生評價)還有誰來試試。

　　請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。

　　生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學習。

　　還有同學想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來分角色表演，好嗎?開始吧。

　　(學生分角色表演)

　　(二) 小組合作學習8到13 自然段

　　(1)自由讀8到13 自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰來幫忙呢?

　　(2)小組合作分角色朗讀

　　(三)渲染氣氛,體會夏夜之美

　　( 1 )小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。

　　(播放蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的動畫)

　　這里的“飛機”是真的嗎?在課文中指誰?

　　( 2 )你看到了什么，告訴我，好嗎?

　　(我看到螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠)

　　(我看見星星在高興地眨眼睛)

　　( 3 )星星為什么那么高興?它會說什么?

　　(啊，多美的夏夜呀!)

　　你會說嗎?

　　(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

　　指名讀，齊讀。

　　你還看見什么?

　　(我看見蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)

　　( 4 ) 小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)

　　( 5 ) 想想：小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會說什么?

　　(四)讀讀說說

　　( 1 )小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)

　　根據(jù)學生的回答出示文字，齊讀：

　　青青的假山　綠綠的草坪　彎彎的小路　你還會說嗎?

　　出示： 青青的──　　　　　綠綠的──　　　　　彎彎的──

　　( 2 )課文學完了，可老師還是有點不明白，夏夜到底美在哪呀?

　　學生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。

　　學生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。　　　　。

　　( 3 )比景色更美的是什么呢?(心靈)

　　三、暢談感想，升華情感

　　學了這篇課文，你想對大家說什么?

　　我想對小螞蟻說

　　我想對睡蓮姑姑說

　　我想對小蜻蜓說

　　我想對螢火蟲說

　　師小結：今天，老師和小朋友們一起學習了這個童話故事，我們知道了得到他人的幫助時要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時我們要關心和幫助他人，做一個心靈美的人。

　　四、作業(yè)設計

　　1.觀察美麗的夏夜，畫一畫你心中美麗的夏夜圖。

　　2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

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