《夏夜多美》第2課時教學設計
《夏夜多美》第2課時教學設計
教學目標：
1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
2、學習這篇課文，體現助人為樂的精神美。
教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教學準備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片。
教學過程：
一、情境導入，揭題。
二、范讀課文，復習字詞。
三、感悟文意，感讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小伙伴之間的事情，在文中用“====”劃出來。
2、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮聽到小螞蟻的.哭聲睜開眼睛，她看到了什么?(用文中的話回答)帶上動作讀這句話。
(2)指名讀對話睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。師生合作練讀對話。
3、理解第二部分。
(1)這時有誰來幫助小螞蟻回到家?
(2)自由讀課文第八至第十六自然段。
(3)分角色讀
(4)同桌互說。(蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫且小螞蟻回家的?)
(5)分角色表演他們是怎么回家的。
(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會說什么?星星為什么高興地眨著眼?)
4、合作探究：你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?
四、拓展練習。(課后讀讀說說)
五、齊讀全文。
板書設計：
15 夏夜多美
睡蓮(圖)幫助
蜻蜓(圖) 送 小螞蟻==>回家
螢火蟲(圖)照亮
課后反思：
這篇課文講述了一個生動的童話故事。本課設計的指導思想是在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學過程中我采用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，來體現了自主、合作的學習方式;其次，教學時，我引領學生入請入境，讓學生感受到自己就是童話中一員，體現了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學中，這一點落實不到位。教學時應該進行適當的語文知識滲透。具體表現在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。“螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學中都應該滲透進去。
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