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人教版一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案（精選11篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的人教版一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 1
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話(huà)：小朋友們坐過(guò)竹排嗎?(板書(shū)：竹排)讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(出示江南美麗風(fēng)光課件)看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)
3、小小竹排畫(huà)中游。(指名讀課題，正音)
(設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。)
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。)
三、初讀課文
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。(學(xué)生自主讀課文)
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。(指名讀，提醒注意所學(xué)的生字)
3、(課件出示生字組成的詞)你會(huì)讀讀嗎?(對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。)
4、去掉拼音還能讀嗎?(自由讀、指名讀、齊讀。)
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，哪組先來(lái)?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。)
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。(自由讀，指名讀)
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。(師巡視指導(dǎo))
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的`景物?
3、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的.心情怎么樣?(學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書(shū))
4、美讀：讓我們懷著快樂(lè)的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來(lái)。(學(xué)生練讀)
5、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。
6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話(huà)贊美江南。為什么小竹排是在畫(huà)中游呢?(教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。)
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)
六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來(lái)表演。(師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》)
七、拓展練習(xí)
1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫(huà)了家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖，老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友，介紹的時(shí)候，可以仿照本篇課文編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎?
學(xué)生準(zhǔn)備
2、師：誰(shuí)愿在全班交流?
師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好!真能干!真有創(chuàng)意!(對(duì)于說(shuō)得特別好的：哇!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。)
3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來(lái)越美。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)
評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿(mǎn)情趣，具有時(shí)代氣息，在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文�！耙宰x為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。
2、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為�！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是起點(diǎn)撥作用。二是評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。
3、努力開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識(shí)，畫(huà)畫(huà)自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言;朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌，會(huì)激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，課堂教學(xué)會(huì)更充實(shí)，更具活力。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
按一定順序觀察畫(huà)面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)
師：江南一帶小魚(yú)多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
四、練習(xí)用“ABB的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草 白茫茫的.霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽(yáng)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“ ”。然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 3
【討論】
在以上片斷中，從大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平看，沒(méi)有建立“樹(shù)木密”的概念。這一堂課，把詞句訓(xùn)練的重點(diǎn)定在“樹(shù)木密”上是很有必要的�？墒�，一年級(jí)小朋友剛剛學(xué)課文，不但沒(méi)有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒(méi)有多少感悟詞句的實(shí)踐體驗(yàn)，甚至于大部分學(xué)生連從教師的話(huà)語(yǔ)中“捕捉”信息的能力也不夠強(qiáng)。根據(jù)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，教師更應(yīng)該通過(guò)直觀演示或動(dòng)手操作等形象的手段來(lái)讓學(xué)生自主感悟什么是“樹(shù)木密”。
【復(fù)教片斷】
場(chǎng)景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順?biāo)鳌保呎f(shuō)：“大家看，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了;一條小魚(yú)也游過(guò)來(lái)了!”兩位學(xué)生分別戴上小鳥(niǎo)與小魚(yú)的頭飾跟著小竹排前行。
小竹排：這里有一棵大樹(shù)。(教師為一名學(xué)生戴上大樹(shù)的頭飾，請(qǐng)他起立。)
小鳥(niǎo)：這里也有一棵大樹(shù)。(另一名學(xué)生戴上頭飾起立。)
小魚(yú)：這里有好幾棵大樹(shù)。(幾棵大樹(shù)挺立著。)
小竹排：這里有一大片樹(shù)木。
(不一會(huì)兒，全班學(xué)生都戴上樹(shù)木的頭飾“挺立”著。)
小竹排：哇，樹(shù)木越來(lái)越多，越來(lái)越密了。
(另一個(gè)板塊的教學(xué)又開(kāi)始了。)
【討論】
看完這個(gè)片斷，第一感覺(jué)便是：好戲剛開(kāi)頭，怎么戛然而止了?應(yīng)該說(shuō)，教師以情境表演的形式與學(xué)生共同展示了“樹(shù)木密”的景象。這一景象鮮活，讓學(xué)生如身臨其境，可以為學(xué)生感悟什么是“樹(shù)木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時(shí)候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹(shù)木密”。殊不知，就是這一替代，使學(xué)生失去了參與“感悟?qū)嵺`”的良機(jī)。誠(chéng)然，我們不能要求一年級(jí)的孩子準(zhǔn)確說(shuō)出“樹(shù)木密”的內(nèi)涵(這也不現(xiàn)實(shí))，但教師應(yīng)該給予學(xué)生——雖然還只是剛學(xué)課文的學(xué)生用個(gè)性化的言語(yǔ)來(lái)描述自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因?yàn)�，我們的閱讀課不僅是要讓學(xué)生看到這樣的情景，更重要的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處參與閱讀實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀并發(fā)展語(yǔ)言。
【公開(kāi)課片斷】
全體“大樹(shù)”已經(jīng)挺立著。(前面的場(chǎng)景如前。)
師：這一棵大樹(shù)，請(qǐng)你看看你的.周?chē)�，你看到了什�?
生1：我看到了許多許多的大樹(shù)。
師：我想請(qǐng)這一棵小樹(shù)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?
生2：我看到了許多樹(shù)綠綠的.。
師：是呀，許多樹(shù)連在一起，看起來(lái)一片綠色。
師：(問(wèn)另一棵大樹(shù))請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你的身邊有幾棵大樹(shù)?
生3：1、2、3、4、5……
師：數(shù)得清嗎?
生3：數(shù)不清。
師：樹(shù)多得數(shù)也數(shù)不清，樹(shù)木真密呀!
出示“兩岸樹(shù)木密”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(兩遍)
【教研員評(píng)析】
除創(chuàng)設(shè)情境外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系原有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“樹(shù)木密”的內(nèi)涵。如農(nóng)村的孩子都應(yīng)該有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樹(shù)木密的地方比較陰涼。
【筆者隨感】
“在語(yǔ)感最敏銳的地方，‘赤’不僅表示紅色，‘新綠’也不僅僅表示新的綠顏色�！被仡^細(xì)想，參與這一課集體備課的教師們?cè)谡J(rèn)識(shí)“樹(shù)木密”的時(shí)候，也大多從“數(shù)量多”這一視角來(lái)感悟。而說(shuō)實(shí)在的，我們都知道，兩岸樹(shù)木密的時(shí)候，河中該有許多樹(shù)的倒影;樹(shù)木密的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以從這一棵飛到那一棵;樹(shù)木很多的時(shí)候就成了樹(shù)林子了，孩子們可以在樹(shù)林子里捉迷藏……如果這一個(gè)片斷，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生原有的生活積累，并讓“小魚(yú)”說(shuō)說(shuō)水中的倒影，讓小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)在樹(shù)林中飛翔的快樂(lè)，讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)在樹(shù)林里玩耍的感覺(jué)，那么，孩子們收獲的并不僅僅“樹(shù)木密”，他們將更多的收獲快樂(lè)。因?yàn)�，他們�(cè)诟形颍麄冊(cè)趯?shí)踐，更因?yàn)樗麄円黄鹱寴?shù)木“密”起來(lái)了
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。
4、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：能看著字，認(rèn)識(shí)的字不看拼音直接讀，不認(rèn)識(shí)的字利用拼音來(lái)解決。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，讀準(zhǔn)、讀通、讀好，一步一步，有層次，有指導(dǎo)是最重要的.。
6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
●引題：
上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥(niǎo)畫(huà)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到風(fēng)光如畫(huà)的江南去游一游。
●初讀課文
1、出示課題
認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字可看拼音，讀準(zhǔn)課題。
2、逐句讀，讀準(zhǔn)前后鼻音。
3、連起來(lái)自由讀。
4、同桌讀。
個(gè)別讀。
范讀。
自由讀。
個(gè)別讀。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)
教給學(xué)生掌握識(shí)字的方法：如
是：日下面是一個(gè)人。
葉：加一加，口加十。
肚：月加土
秋：禾加火。
對(duì)：又加寸
冬：下面的兩點(diǎn)就像兩片雪花。等
總結(jié)：這些字寶寶很有意思，有些可以編一句兒歌幫助我們記住，有些可以用加一加辦法，還有好多的辦法等小朋友自己去發(fā)明。這節(jié)課老師要看看哪個(gè)小朋友最聰明，辦法最多，記得最快。
●讀好課文
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了這篇課文，不知道今天有沒(méi)有忘掉，先自由讀幾次，看誰(shuí)讀得好。
個(gè)別讀，請(qǐng)不同層次的學(xué)生：金麗莎、躍純、展立
自由讀，想一想，我有什么地方不懂？
理解“順?biāo)鳌保褐该x，看圖理解。（學(xué)“流”：說(shuō)說(shuō)偏旁，想想用什么辦法記住它。）
理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”：指名讀，理解“江南”，（記字形，想想用什么辦法記）看看作者哪個(gè)地方提到魚(yú)，哪個(gè)地方告訴我們江南稻米多。
江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。（結(jié)合認(rèn)字：排、中、游）
出示圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得江南魚(yú)米鄉(xiāng)美在哪里？（結(jié)合認(rèn)字：綠、兩、岸、樹(shù)、苗）
●背誦課文
1、個(gè)別讀，做動(dòng)作。
2、自由讀，記。
3、同桌讀，做動(dòng)作。
4、個(gè)別、集體。
●參考認(rèn)字方法：
排：排的偏旁是什么？你能想出什么好辦法記住它？
游：指名讀，為什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一個(gè)小孩子叫方方，戴著泳帽在水里游泳。
唱：編個(gè)順口溜把它記住：今日唱，明日唱，天天開(kāi)口唱。
兩：用想象法記住它：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐。下面就像屋子。
岸：指名讀準(zhǔn)前鼻音，學(xué)習(xí)偏旁“山”，你有什么辦法記住它？
綠：說(shuō)說(shuō)它的偏旁，誰(shuí)能記住它。
南：認(rèn)識(shí)“十字頭”。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
口：注意新筆畫(huà)橫折是一畫(huà)，不要把“口”寫(xiě)成方塊。
日：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折鉤，日的兩豎須寫(xiě)直。
中：最后一畫(huà)懸針豎須寫(xiě)在豎中線上。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 5
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計(jì)理念
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會(huì)背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。
第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，師背誦《江南》。
師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？
背古詩(shī)《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
師：你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么？（蓮葉，魚(yú)兒）是啊，在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。
�。ㄔ趯�(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問(wèn)，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報(bào)。
�。ㄍㄟ^(guò)課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語(yǔ)“綠油油”。
師：請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎 ？
�。ù┎錋BB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
�。�2）動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。
（3）看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。ǔ浞掷谜n件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂(lè)中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō)，既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）
2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧�。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美��？（自由讀，個(gè)別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
�。ɡ米杂勺x，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫(huà)�？矗樦鴩W嘩的流水，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地歌唱，看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去；河兩岸到處是茂密的樹(shù)林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎？（生背《憶江南》）
�。ɡ蠋煹男〗Y(jié)，把課文的'內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì)江南的美，從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來(lái)還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來(lái)？（生試背）
�。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣）
（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫(xiě)生字。
1、寫(xiě)“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。
2、寫(xiě)“日”
師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。
3、寫(xiě)“中”。
師：指著書(shū)架中間層的盆景，問(wèn)盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別�？梢宰円蛔�。
�。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識(shí)記印象加深）
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 6
設(shè)計(jì)理念
１、用美育照亮孩子們的精神世界。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏美、意境美。
�。�、讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話(huà)的生命殿堂。作為教師，充分尊重學(xué)生的人格、情感，用多種方式平等對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的生命成長(zhǎng)過(guò)程。
�。场⒂枚嗝襟w構(gòu)筑豐富多彩的課程資源。
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)筆畫(huà)；能認(rèn)９個(gè)生字。
２、正確朗讀課文，背誦課文。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，背誦課文。
�。�、知道風(fēng)景如畫(huà)的江南是魚(yú)米之鄉(xiāng)，受到美的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、賞畫(huà)，感受美
�。�、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
老師說(shuō)一則迷語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲；春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
２、欣賞畫(huà)面，自主識(shí)字。
出示ＣＡＩ課件(江南水鄉(xiāng)美麗如畫(huà)的風(fēng)景)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有哪些景物。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)擊畫(huà)面中的相應(yīng)景物按鈕，出示生字新詞：
鳥(niǎo)兒
魚(yú)兒
樹(shù)木
禾苗
正音：兒，單讀時(shí)讀ｅｒ，在鳥(niǎo)兒魚(yú)兒中讀輕聲。
師生合作板書(shū)木禾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)巧記方法。
看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
點(diǎn)評(píng)
教學(xué)切入巧妙，效率高。
二、入畫(huà)，體驗(yàn)美
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情趣美。
這么美的畫(huà)面，想不想走進(jìn)去看一看?說(shuō)說(shuō)我們可以乘坐什么交通工具到達(dá)目的.`地。
出示ＣＡＩ課件(小竹排順?biāo)?：老師今天請(qǐng)大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具(板書(shū)：小竹排)到畫(huà)中去游一游(板書(shū)在畫(huà)中游)。
隨手勢(shì)讀好課題：我們乘坐什么在畫(huà)中游?(重讀：小竹排)
我們坐小竹排去干什么?(重讀：畫(huà)中游)?
初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字新詞卡片，交流認(rèn)讀情況。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)順、寬、南、綠油油的音)
�。�、朗讀課文，體驗(yàn)音韻美。
ＣＡＩ出示不帶拼音的課文全文，按標(biāo)注的停頓、重音符號(hào)練習(xí)朗讀。
舉行朗讀比賽：同位賽、男女賽、師生賽。
�。�、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。
播放動(dòng)畫(huà)(前兩句的情景)，欣賞美景。
說(shuō)說(shuō)自己的游覽體會(huì)。(創(chuàng)造性復(fù)述前兩句)
師生小結(jié)：美麗富饒的江南是魚(yú)米鄉(xiāng)，小竹排真像是在畫(huà)中游!
�。�、背誦課文，體驗(yàn)意境美。
背誦全文，給動(dòng)畫(huà)課件配音，在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美。
點(diǎn)評(píng)：
趣為前提，讀為主線。既內(nèi)化了書(shū)面語(yǔ)言，又陶冶了愛(ài)美情趣。
三、繪畫(huà)，創(chuàng)造美
�。�、這么美的景色，想不想畫(huà)下來(lái)?用水彩筆把鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游畫(huà)一畫(huà)。
�。�、小展臺(tái)：把自己的作品貼到黑板上，并給大家作介紹，學(xué)生互評(píng)。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)ㄥ，完成課后第二題。
點(diǎn)評(píng)：
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充盈著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時(shí)提筆作畫(huà)，童真童趣溢于筆尖，畫(huà)面的美麗與否已不重要，重要的是學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感得以渲泄，畫(huà)里畫(huà)外浸染了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)感情。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 7
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：
1、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
2、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
教師活動(dòng)
一、談話(huà)激趣，指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。
2、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫�？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。
3、看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話(huà)完整，試一試吧！
4、同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！
5、同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話(huà)就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。
4、你如何在生活中使用這些字呢？
5、游戲：拼飛機(jī)
同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
�。ㄆ聊怀鍪緵](méi)有注音的兒歌）
6、在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1、認(rèn)識(shí)句號(hào)。
數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？
2、讀中感悟。
�。�1）自由練讀。
這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！
�。�2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢？
板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)
第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)�！坝汀币x成“you”。
你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹(shù)木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游
�。�3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的'背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語(yǔ)言
1、質(zhì)疑問(wèn)難
你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。
2、扎實(shí)積累
介紹描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)詞。
江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的`詩(shī)詞？
描寫(xiě)江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3、課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫(kù)》里。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生興致勃勃地回憶并說(shuō)出旅游的地名或景點(diǎn)名稱(chēng)。
生可能概括“這個(gè)地方的景色真美”“太美了”或其他獨(dú)特感受
生觀察至“竹好”“鳥(niǎo)”“樹(shù)”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言加以試述。
生仔細(xì)傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言描述。
學(xué)生迫不及待地讀書(shū)。
學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽(tīng)，糾正讀音。
學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞�？赡苓�會(huì)說(shuō)出許多帶有三個(gè)偏旁的字。
生可組詞造句，或說(shuō)出在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字。
用開(kāi)火車(chē)的方式讀生字并回答相關(guān)的問(wèn)題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。
生試讀后再指名讀。
學(xué)生可能會(huì)各抒己見(jiàn)，但經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話(huà)。
學(xué)生自由練讀，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。
讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過(guò)指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒，讀出歡快的語(yǔ)氣。
學(xué)生說(shuō)出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語(yǔ)，相機(jī)積累語(yǔ)言。
生通過(guò)錄相片了解江南是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。
學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。
學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩(shī)詞。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。
民主的交流、聲情并茂的解說(shuō)，配以美麗迷人的畫(huà)面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。
針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。
自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥。
“學(xué)以致用”充分發(fā)揮語(yǔ)文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。
一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過(guò)程中完成了知識(shí)構(gòu)建。
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。
“有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。
語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
運(yùn)用生動(dòng)形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。
教師隨學(xué)生讀文。相機(jī)在黑板上貼畫(huà)，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。
“學(xué)起于思，思源于疑�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币虼艘膭�(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。
由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”等4個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1.導(dǎo)入：我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一條河，河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2.師：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來(lái)了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過(guò)來(lái)。)他是怎樣來(lái)的.呢?
3.板書(shū)：竹排 了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的?它有什么用處?
(通過(guò)交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。)
4.師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識(shí)字
1.初讀課文
師：書(shū)上又是怎樣來(lái)描寫(xiě)江南美麗的景色的.呢?讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?趕快和它們打個(gè)招呼吧!
3.小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。(課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報(bào)
5.全班齊讀課文
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
2.出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空
4.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
5.展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議
6.繼續(xù)寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步
7.同樣方法學(xué)寫(xiě)其它的漢字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1.讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
2.讀了課文你知道了一些什么？
3.學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
4.四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì)全班交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、佟懊堋笔鞘裁匆馑�？
�、跒槭裁凑f(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)？
�、坌≈衽攀窃谒镉蔚�，書(shū)上為什么要說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”？）
5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫(huà)，所以才會(huì)說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。
6.師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫(huà)中游”。
7.朗讀指導(dǎo)。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
b那你能用快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著讀一讀。
c誰(shuí)來(lái)試試看，把你高興的心情讀給大家聽(tīng)？（指名讀，齊讀。）
d拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）
e配樂(lè)朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
1、悟江南：小朋友都去過(guò)江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給其他的小朋友聽(tīng)嗎？生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
2、畫(huà)江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
3、誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
4、贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話(huà)。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)口、日、中三個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁山、木、艸。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知識(shí)江南中美麗、富饒的地方。認(rèn)識(shí)課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、看圖，揭示課題
播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
看了這幅圖，你有什么感受？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
自由讀之后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的`字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
結(jié)合看圖，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)、演示順?biāo)鞯倪^(guò)程。
看圖理解樹(shù)木密的密指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
指出圖中的禾苗。
提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
四、朗讀、背誦
朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
看圖試著背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)用ＡＢＢ的.疊詞形式說(shuō)詞語(yǔ)。誦讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。指導(dǎo)寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們把課文背了下來(lái)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，背給大家聽(tīng)？
二、激發(fā)想像，豐富情感
一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)教師朗讀課文，想像了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
聯(lián)系自己的美際及旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)我們江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示課件──不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
（有些生字可以引導(dǎo)學(xué)生編故事記憶。如兩：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。
唱：今日唱，明日唱，天天開(kāi)口唱。）
出示課后我會(huì)讀的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
四、做漢字開(kāi)花的游戲
練習(xí)用ＡＢＢ的什么說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯：
綠油油的小草
白茫茫的露
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示曰，先讓學(xué)生跟老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)，橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
中先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書(shū)空。
口由學(xué)生自己觀察后書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、小小竹排畫(huà)中游
小竹排，順?biāo)鳌?/p>
鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密，
禾苗綠油油。
江南魚(yú)米鄉(xiāng)，
小小竹排畫(huà)中游
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 10
一、 教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫折和橫折鉤和3個(gè)偏旁山、 、 。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)記生字和朗讀課文。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、課前準(zhǔn)備：
1.掛圖(多媒體)
2.生字詞卡片
3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲和錄音機(jī)
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1.學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的'民族樂(lè)曲，一邊看圖。
2.板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫(huà)中游?)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。
2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時(shí)間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句。
(1)齊讀。利用掛圖理解竹排是什么?
(2)利用教具(多媒體演示，讓學(xué)生理解順
水流的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)看圖，指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的.風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
一年上冊(cè)《小竹排在畫(huà)中游》教案 11
一、啟發(fā)談話(huà)。
你去過(guò)什么地方游玩？那里的風(fēng)景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機(jī)教學(xué)部分詞語(yǔ)。
a)今天老師也要讓大家欣賞一幅圖，小眼睛看上面，畫(huà)片顯示，欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)看了這幅圖，自己看到了什么？聽(tīng)到了什么？
b)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游、樹(shù)木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)正音。
�。ń鉀Q竹排有什么用。）
出示：老師這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢？快來(lái)拼一拼，兩岸、江南這兩個(gè)詞，引導(dǎo)正確朗讀，請(qǐng)同學(xué)在畫(huà)上指出來(lái)。（重點(diǎn)在于江南的理解）
大聲地拼一拼（自由拼），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀黑板上的`詞句。自己認(rèn)為會(huì)念哪個(gè)就念哪個(gè)，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫(huà)，讀了句子，你覺(jué)得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫(huà)一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的`讀音，再讀課題，能不能讀得美一點(diǎn)。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫(xiě)成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學(xué)生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話(huà)嗎？那老師告訴你，一個(gè)句號(hào)說(shuō)是一句話(huà)，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標(biāo)。
b)有3句話(huà)（顯示不同的顏色），請(qǐng)你挑選自己最喜歡的一句話(huà)美美地讀給大家聽(tīng)，小小評(píng)委豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)，哪個(gè)字讀得特別棒，誰(shuí)能向他一樣讀一讀。
c)誰(shuí)能把整首兒歌連起來(lái)念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人。我們一起來(lái)讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語(yǔ)見(jiàn)了一次又一次的面，讀到這兒，小腦筋中有什么問(wèn)題嗎？（爭(zhēng)取板書(shū)：江南魚(yú)米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會(huì)思考，有了問(wèn)題，后能解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，我們往下學(xué)，你們一定能解決問(wèn)題的。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
a)剛才誰(shuí)不明白“順?biāo)鳌�，�?qǐng)你在來(lái)讀這句話(huà)，看看圖，你明白了嗎？誰(shuí)有些明白？你能不能用手勢(shì)告訴大家順?biāo)鲉�？多棒吶，你已�?jīng)明白了。來(lái)大家伸出手來(lái)，邊做手勢(shì)邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游�！�
鳥(niǎo)兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚(yú)兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來(lái)，跟小魚(yú)兒打個(gè)招呼吧！聽(tīng)你們這么說(shuō)，小魚(yú)兒游得更高興了，我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、“兩岸樹(shù)木密�！� “禾苗綠油油”
你能明白樹(shù)木怎么樣了才是密嗎？你還看到過(guò)什么也是密密的？隨機(jī)教學(xué)“禾苗綠油
油”誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
我們江南除了課文中寫(xiě)到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚(yú)蝦多，田野里種滿(mǎn)了水稻，
所以把江南稱(chēng)為是——
5、下面讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀讀課文，來(lái)夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫(xiě)字。
a)范寫(xiě)“中、口、日”。
b)學(xué)生寫(xiě)。
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