教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和一個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“ ”旁。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音(配樂)。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。
三、識(shí)字。
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方?
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
小組派代表說說對句子的理解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
(4)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它(小河)還像什么?
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
(6)誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地練讀、朗讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)。說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
二、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
(2)想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
四、表演唱《七色花》。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、讀讀說說。
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日—( )
火—( )
2、組詞。
像( ) 拉( ) 長( )
早( ) 野( ) 金( )
3、有感情背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
8 陽光
(寶貴)
(金子)陽光
禾苗 樹木 小河
更綠 更高 錦緞