《平平搭積木》是一篇詩(shī)歌，講述平平用積木搭了四間房子，分別給爺爺奶奶爸爸媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住，內(nèi)容淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)心他人。乍一看，這篇課文內(nèi)容太簡(jiǎn)單，句式也比較簡(jiǎn)單，讀讀就過(guò)的話有點(diǎn)浪費(fèi)文本。于是又細(xì)細(xì)研讀了文本，力圖從文本中挖掘出適合年段特點(diǎn)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。然后發(fā)現(xiàn)，這篇文本有兩句問(wèn)句，且有一個(gè)生字―――語(yǔ)氣詞“呢”，于是將訓(xùn)練的目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提問(wèn)練習(xí)。

　　在這么幾處進(jìn)行質(zhì)疑，訓(xùn)練提問(wèn)：

　　一、課題質(zhì)疑。

　　師：讀了課題你的小腦袋里有什么問(wèn)題嗎?

　　生：平平為什么搭積木?

　　師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能回答?

　　生：他喜歡搭積木。

　　師：還有嗎?

　　生：他搭了什么?

　　師：是呀，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。你們想知道嗎?讓我們走進(jìn)課文去看看。

　　課題提問(wèn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，而且提的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，句式很常態(tài)，能引起學(xué)生的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)入訓(xùn)練的引路石。

　　二、第三自然段處提問(wèn)

　　師：讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這些房子都給誰(shuí)住。

　　生：(讀課文回答)

　　師：讀了第一句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　生：為什么讓爺爺和書住?

　　生：爺爺為什么要和書住在一起?

　　師：想一想，這是為什么?

　　生：因?yàn)闋敔敽軔?ài)看書，所以爺爺要和書住在一起。

　　師：讀了第二句你有什么問(wèn)題?

　　生：為什么奶奶要和平平住?

　　生：因?yàn)槟棠滔矚g平平，平平也喜歡奶奶。

　　這里的提問(wèn)需要?jiǎng)幽X筋，語(yǔ)言需要組織，而且提問(wèn)內(nèi)容多面，句式多樣，適合教師進(jìn)行提問(wèn)指導(dǎo)。用提問(wèn)的方式貫穿教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)成語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

　　三：“呢”處提問(wèn)。

　　師：“還有一間呢?”這句話的意思是――(出示句式：還有一間__________呢?)

　　生：(填空回答)

　　師：(出示句式：______________________呢?)誰(shuí)還能用這樣的句式問(wèn)一問(wèn)?

　　學(xué)生練習(xí)。

　　此處提問(wèn)要求用上語(yǔ)氣詞“呢”，將課文內(nèi)容和生活鏈接，增加了提問(wèn)的難度。因?yàn)榍皟商幍挠?xùn)練，所以在這次的提問(wèn)訓(xùn)練水到渠成。

　　質(zhì)疑、提問(wèn)是語(yǔ)文能力的一種，通過(guò)這堂課的練習(xí)，學(xué)生已有了提問(wèn)的意識(shí)，大多數(shù)同學(xué)能正確地組織語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，正確地使用“呢”來(lái)表達(dá)問(wèn)題意思。