教師寄語(yǔ)：保護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)
第二學(xué)時(shí)
一、讀書(shū)自學(xué) 自主探究
①把你讀書(shū)的感受通過(guò)點(diǎn)畫(huà)批注的形式在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)，留下你讀書(shū)的痕跡，在不懂的地方做上記號(hào)。
②你從哪些語(yǔ)句感受到景色的奇麗？
③你從哪些句子感受到民族的奇特？
�、芩麄儼鸦B(yǎng)在臨街的窗戶(hù)外，是不是不喜歡花？你從哪看到他們喜歡花？德國(guó)人為什么這么做？
二、完成學(xué)案 訓(xùn)練應(yīng)用
A級(jí)（基礎(chǔ)）：①描寫(xiě)景色的奇麗的詞語(yǔ)有：
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�、诶首x課文第三自然段：讀出花之美。背誦這一段。
B級(jí)（中等）：誦讀第三自然段，邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
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C級(jí)（拓展）：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。（2）聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。）
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三、分組合作 討論解疑
�、僮x第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？
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�、诘谒淖匀欢沃�“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話(huà)又有怎樣的理解？
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使用時(shí)間：2010.5.26 班級(jí)：________小組：_________姓名 ________ 評(píng)價(jià)：__________
③“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”再讀讀這句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/span>
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四、展示點(diǎn)評(píng) 總結(jié)升華
①分組展示。②教師點(diǎn)撥小結(jié)。
五、總結(jié)反芻 當(dāng)堂檢測(cè)
A級(jí)（基礎(chǔ)）：
�、倩ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
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�、谌巳藶槲�，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
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�、畚曳路鹩只氐搅怂奈迨昵�，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
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B級(jí)（中等）：為什么我覺(jué)得“這一種境界是耐人尋味的。”聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受。
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C級(jí)（拓展）：
聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明你對(duì)“人人為我，我為人人”的理解。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。）
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相關(guān)鏈接：德國(guó)位于歐洲中部。它周?chē)?span>9個(gè)鄰國(guó)：北鄰丹麥，西部與荷蘭，比利時(shí)，盧森堡和法國(guó)為鄰，南邊是瑞士和奧地利，東部與捷克共和國(guó)和波蘭接壤；自1990年10月3日德國(guó)重新統(tǒng)一以來(lái)，這個(gè)中心地理位置變得更為突出，它是東西歐之間和斯堪的納維亞與地中海之間的交通樞紐，其間水，陸，空道路條條通過(guò)德國(guó)，作為歐盟和北約的一員，德國(guó)被稱(chēng)為“歐洲的走廊”。
【課后反饋】
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