篇1：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》公開課教案
一、出示課題，明確基調(diào)
在臺(tái)灣有一位著名的女作家林海音女士，她的童年、少年、青年時(shí)光就是在我們剛才所看到的胡同、四合院里度過的�；氐脚_(tái)灣后，她把自己童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版后記——《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，先讀課題。(生齊讀課題。)
師：冬陽、童年、駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面?
生：我仿佛看到了冬天的太陽下一群駱駝在走著。
生：在一個(gè)冬天的早晨，剛剛從地平線上升起的太陽，暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠(yuǎn)的地方來到了北京城南，一群小孩子圍上去東摸摸西摸模，覺得非常新奇。長(zhǎng)大了，這一段美好的回憶就留在了他們的心里。
二、整體感知，了解趣事
師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的，“看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭”?那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。(生自由朗讀，師巡視。)
師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?
生：“我”學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子(師指導(dǎo)“咀嚼”的書寫)
師板書：看駱駝
生：“我”與爸爸爭(zhēng)辯駱駝脖子上為什么要掛一個(gè)鈴鐺。
師板書：?jiǎn)栺勨?/p>
生：想修剪駱駝肚皮下垂著的一大塊一大塊毛。
師板書：剪駝毛
生：?jiǎn)枊寢岏橊勅チ四睦?
師板書：?jiǎn)栺勠?/p>
三、走進(jìn)童年，體味趣事
師：孩子們，你們真不容易，也很了不起!請(qǐng)你們把自己印象最深的那件事讀一讀。
(學(xué)生自由讀課文)
師：孩子，你說，你最感興趣的是哪件事?
生：“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來”，這句話是說林海音學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子，然后我就想到了這時(shí)候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應(yīng)該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。
師：你不僅想到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學(xué)是不是也畫下了這個(gè)句子?你們是怎么想的?
生：我也認(rèn)為她傻傻的。
師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，費(fèi)老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣動(dòng)的。
(師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)了起來”一段文字，然后交流。)
師：你們看見了什么?
生：我看見一頭傻乎平的駱駝向我走來，它正在吃草料，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，上牙和下牙交互地磨來磨去，很好玩，很有趣的!
生：我看到林海音學(xué)著駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我覺得當(dāng)時(shí)的林海音十分傻，而看到這里我不禁想笑，一個(gè)人學(xué)著駱駝那個(gè)樣子，真有點(diǎn)傻!
師：但是這種傻讓我們覺得是傻得很可愛，是吧?
生：我好像看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前，專注地看著駱駝的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交錯(cuò)地磨啊、磨啊，鼻孔上冒著熱氣，自己看著看著，牙也不由自主地動(dòng)起來了。
師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動(dòng)起來了呢?
生：因?yàn)樗吹锰肷窳�，她這樣目不轉(zhuǎn)睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得十分好玩，自己的牙齒也跟著動(dòng)了起來。
師：看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好像就忘記了什么，覺得自己就是什么?
生：(齊)駱駝。
師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。林海音在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng) 42歲了，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?
生：不會(huì)。(讓學(xué)生讀“夏天過去……我也不會(huì)再做了”這段話。)
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你覺得有意思?
(接著討論“我”看到駱駝把“脫下的絨袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀幫駱駝剪整齊的事，而后讓學(xué)生再讀“夏天過去……我也不會(huì)再做了”這段話。)
師：學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)做了，給駱駝剪毛的想法我也不會(huì)再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?
生：我發(fā)現(xiàn)在文章的第二部分，她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途。我覺得這時(shí)候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實(shí)事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時(shí)候也跟我們小時(shí)候一樣喜歡幻想……
師：爸爸的見解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充滿詩(shī)意的�，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧!(師生對(duì)讀這段文本。)
師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答?
生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。
師：那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰?huì)增加一些行路的情趣，還有誰也同意林海音的看法?
生：我同意林海音阿姨的想法……我還有一個(gè)想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。
師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎?誰同意爸爸的想法?
生：打頭的駱駝脖子上系一個(gè)鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會(huì)跟著不停地走下去。
師：鈴鐺聲好聽，實(shí)際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學(xué)覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們!為什么呢?這說明在你們的眼睛里，一切還是那么美好，那么充滿詩(shī)意，那么充滿情趣。同學(xué)們，請(qǐng)想一想，當(dāng)42歲的林海音在寫下這段往事的時(shí)候，你覺得她還同意當(dāng)年的想法嗎?
生：我覺得當(dāng)年爸爸的理由更能說服已經(jīng)是42歲的自己，而童年的想法則成為她孩提時(shí)代的一種紀(jì)念了。
師：噢，只是一種紀(jì)念�，F(xiàn)實(shí)的答案雖然是正確的，但卻不那么美，而美的答案卻是不那么現(xiàn)實(shí)，我們的現(xiàn)實(shí)世界就是這么充滿矛盾。當(dāng)中年時(shí)期的林海音在回憶起這段往事的時(shí)候，她童年的那些想法可能已經(jīng)不再有了，這就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會(huì)再做了。再來讀一讀這段話。(生讀)
師：在作者描述的童年往事當(dāng)中，有一件事大家有沒有注意?
生：與媽媽一起談?wù)撓奶祚橊劦侥膬喝チ恕?/p>
師：誰來把這段文字讀一讀?
(生自由朗讀這幾段文字。)
師：媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子!”看看這篇文章，林海音都問了些什么?她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什么?
……
師：童年的林海音問題真多啊!媽媽既然說她“總是問，總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。我們都是孩子，你以一個(gè)孩子的視角，想一想，她可能還會(huì)問些什么?
……
師：這些問題你們問得并不奇怪，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當(dāng)中，也寫到了自己“總是問，總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。
[師出示文字，生自由讀(邊讀邊笑)。]
“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢?”
“把那些東西賣給專收賊贓的人。”
“收賊贓的人什么樣兒?”
“人都是一個(gè)樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是�！�
“所以我不明白!”我心里正在納悶兒一件事。
“你不明白的事情多著呢!上學(xué)去吧，我的傻丫頭!”
師：我來做媽媽，誰來做小英子呀?(師生對(duì)讀)
師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問，總是問”?這所有的問題，當(dāng)作者中年時(shí)再想起來，你覺得她還想問嗎?
生：(搖搖頭)不會(huì)了!
師：很多問題可能已經(jīng)不會(huì)再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會(huì)再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會(huì)做了，滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會(huì)問了。
(生讀：“夏天過去……我也不會(huì)再做了。”)
四、時(shí)光流逝，童年重臨
師：冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎?
生：(齊)冬陽、童年、駱駝隊(duì)。
師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。
生：(深情地、舒緩地)冬陽——童年——駱駝隊(duì)。
師：真好。在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵素雅的小花。我們?cè)诟惺艿酵模�、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。如果我們有第二個(gè)童年，如果人生可以重來，也許我們就不會(huì)有這么多的人生感觸。可是，每個(gè)人都要長(zhǎng)大。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，也許這種感受對(duì)作者來說太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說，后來又被拍進(jìn)了電影。
篇2：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》公開課教案
閱讀目標(biāo)：
1、識(shí)記理解課文的重要字句。
2、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、積累語言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
目標(biāo)鏈接
《城南舊事》描寫了上個(gè)世紀(jì)二十年代，小女孩英子跟隨爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過海來到北京，在老北京城里度過了她一生難以忘記的童年：惠安館前的瘋子、遍體鱗傷的小伙伴妞兒讓英子久久不能忘懷;宋媽撇下自己孩子不管的舉動(dòng)，讓英子十分不明白;得了重病的父親，讓英子知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了……。這些人物都曾和英子共同生活過，他們的往事讓英子記憶猶新，但他們又都悄悄的離開了英子。小說通過英子的眼睛，表現(xiàn)了二十年代老北平普通百姓的悲歡離合，溫馨而親切，美麗而感傷，道盡了人世復(fù)雜的情感，流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的相思，洋溢著淡淡的哀愁。
重難點(diǎn)及處理方法：
把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)交流：林海英資料
1出示林海音照片
2出示有關(guān)資料
林海音，臺(tái)灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從臺(tái)灣來到北京，在那里度過了難忘的童年、少年、青年時(shí)光。
19歲時(shí)擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者，她寫過不少膾炙人口的小說和散文。以北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成的《城南舊事》一書，后改拍成電影，還改編成了兒童連環(huán)畫。主要作品有《林海音自選集》《林海音童話集》等。
目錄
冬陽·童年·駱駝隊(duì)(《城南舊事》序) ……1
惠安館傳奇……………………5
我們看海去……………………55
蘭姨娘…………………………80
驢打滾兒 ……………………100
爸爸的花兒落了 ……………115
3、課題發(fā)現(xiàn)：你從課題發(fā)現(xiàn)了什么?
(間隔符號(hào)，三個(gè)詞語概括了課文主要內(nèi)容)
在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。
4、出示駱駝圖片
二、整體感知
1、作者圍繞童年趣事，寫了哪幾個(gè)有關(guān)駱駝的場(chǎng)景?(用小標(biāo)題)
2、找出有關(guān)的段落或句子。
學(xué)駝嚼 議駝鈴
看駝毛 問駝蹤
三、品讀感悟
大組交流學(xué)習(xí)
抓詞、句、段談感受、悟心情
1、學(xué)駱駝咀嚼部分
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼;總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。
小提示(1、學(xué)學(xué)駱駝的樣子。2、抓詞、句、 3、寫駱駝其實(shí)是寫誰?)
2、議駝鈴部分