師：那不用說了，“三四聲”也不是說只有三四聲笛聲了。那這里為什么這樣寫呢?當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候了?(傍晚)那時(shí)環(huán)境怎么樣?(很幽靜)那么這里這樣寫是為了?

　　生：突出環(huán)境的寂靜。

　　師：的確，是為了突出鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。

　　師：是的，這里的數(shù)字都不是實(shí)指，而是虛指。在寂靜的鄉(xiāng)間小道上，晚風(fēng)吹來，牧童是怎樣的心情?(生：很愉悅)那他會怎樣吹笛子?(生答，表演)他還會怎樣吹?(生表演)那么這個(gè)“弄”字在這里怎么理解呢?(生：表現(xiàn)出了牧童很淘氣的樣子)

　　師：大家理解得真好，看來這個(gè)“弄”字很值得我們好好研究一下，咱們試著用一個(gè)字來替代“弄”，看看哪個(gè)字用的最好。

　　生：戲，逗。

　　師：大家覺得哪個(gè)字用得更好呢?(戲)的確，同學(xué)們的想法更棒，抓住了牧童那悠閑自得的神態(tài)�？梢�，寫作文時(shí)也要字斟句酌，這樣才能表達(dá)得更貼切。

　　②歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　　生：牧童吃飽飯歸來時(shí)已經(jīng)是黃昏之后了，他連蓑衣都不脫就睡在了草地上。(對“月明”沒有提及。)

　　師：牧童睡在怎樣的草地上?

　　生：灑滿月光的草地上。

　　師：你從哪里看出來的?

　　生：月明，就是明亮的月亮，月亮升起來了。

　　師：你找得真準(zhǔn)!通過注釋，我們知道了蓑衣是什么樣的衣服?(生答)

　　師：那絕不是件漂亮舒服的衣服，為什么他連脫都不脫就躺了下來。

　　生：他可能是累了，想躺下來好好地舒展一下身子。

　　生：他可能是怕脫衣服的聲音太大了，怕吵到草地的那些小動物。

　　師：是啊，他可能是怕打破這月夜的寧靜。

　　師：仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么?

　　(生答)

　　師：或者什么都沒想就睡著了。

　　四、感情讀詩，悟其感情

　　師：同學(xué)們的想象真豐富 ，把老師也帶入了詩人描繪的畫中。以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自在。多么可愛的牧童啊!你們喜歡嗎?(喜歡)那請你們帶著對牧童的喜愛之情，再讀這首詩。(可能有的學(xué)生也說牧童的生活很苦，同情牧童，我們要尊重學(xué)生的感悟。)

　　1、 指名讀

　　2、 男女生賽讀

　　3、 全班齊讀

　　4、 檢查背誦情況：指生背，全班齊背。

　　五、拓展鞏固

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)這首古詩的方法自學(xué)《舟過安仁》。

　　2、請同學(xué)們下去之后再搜集一些有趣的兒童詩，下次課我們來交流交流。

　　這是我們學(xué)校組織聽課時(shí)講的一課，課后我有進(jìn)一步完善的教案，在本節(jié)課中我最滿意的一點(diǎn)就是我尊重了學(xué)生的體驗(yàn)，最后我讓學(xué)生談一下自己的感受時(shí)，有一學(xué)生站起來說我感覺他的生活很悲慘，接著他用很低沉的語氣讀了起來，看得出他很用心，我借機(jī)對我那平時(shí)不怎么發(fā)表自己的想法的同學(xué)說：“這就是我所要的語文課，希望同學(xué)們多發(fā)表自己的看法，想法，讓語文課成為我們真正的交流平臺�！蔽蚁胍院蟮恼n堂會有所改善的。