教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識新詞，學(xué)會積累詞語的方法。閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內(nèi)容，懂得思考問題要有創(chuàng)見、有新意。通過互相介紹自己喜愛的科學(xué)小試驗，學(xué)會把畫講清楚、說明白，并要耐心回答同學(xué)提出的問題。學(xué)寫書信。
教學(xué)重點難點
通過互相介紹自己喜愛的科學(xué)小試驗，學(xué)會把畫講清楚、說明白，并要耐心回答同學(xué)提出的問題。學(xué)寫書信。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)時間：五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背描寫自然景觀的成語或詞組。學(xué)生自學(xué)冠文，弄懂短文的主要內(nèi)容，琢磨其中的意味。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 讀一讀。
(1)自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。
(2)先讓同學(xué)自由練讀，然后邀請4位同學(xué)當(dāng)小老師一人讀一行，帶領(lǐng)全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。
2 背一背。
(1)教師距離啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞?月光像流水一般柔和，指的是哪個詞?
(2)讓學(xué)生選自己喜歡的詞語，用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同位猜，再讓全班同學(xué)猜。
(3)仔細(xì)觀察每組詞語在排列上有什么特點和規(guī)律。
(4)鼓勵學(xué)生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀，說說短文主要講了什么內(nèi)容。
2 分角色朗讀。讓學(xué)生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會變成什么”這個問題有什么不同的答案。對“我”和班長的問答，文中的老師又什么評價?
3 思考：這件事說明了什么?給我們什么啟發(fā)?
4 鼓勵學(xué)生說出自己的答案。
作業(yè)設(shè)計
回家把短文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
積累運用六
讀讀背背——詞語
閱讀——雪花后是什么
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
這是一次聯(lián)系動手做實驗進行的口語交際，主要是訓(xùn)練學(xué)生把一次小實驗的過程說清楚，還可以講講其中包含的科學(xué)道理，借以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力以及把一件事情說清楚的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們都準(zhǔn)備好各自的小試驗了嗎?今天，我們就要把自己喜歡的小試驗介紹給大家，比比誰的小試驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好?
二、介紹方法
1 指名一個學(xué)生介紹自己喜歡的小試驗。
2 教師點撥介紹中應(yīng)注意的問題。
三、分小組交流。
四、在小組交流的基礎(chǔ)上，各小組推薦代表在全班交流。
1 聽的同學(xué)可以提出與該實驗有關(guān)的問題，由介紹的同學(xué)回答。
2 介紹后師生共同評議。
五、同學(xué)談感受。
作業(yè)設(shè)計
回家邊做小試驗邊講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
口語交際——有趣的小試驗
互相交流
邊講邊做
講出科學(xué)道理
課后小記
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
此次習(xí)作是給同輩(同學(xué)、朋友等)寫一封信。這既是一次學(xué)寫書信的訓(xùn)練，又是一次生活的實踐活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入。在我們生活中，有許多親戚、朋友不能經(jīng)常見面。當(dāng)我們有事情或心里話想告訴他們時，就可以請“書信”來幫忙。它可以幫我們傳遞親情、友情。那么怎樣才能寫好書信呢?
二、明確習(xí)作要求
投影出示書信例子：
1 這是誰寫給誰的一封信?
2 在信中，寫信人向收信人講了一件什么事?
3 這封信都包括了哪些內(nèi)容?我們在寫信時，既要把事情寫清楚，還要注意寫信的格式。
三、自讀介紹怎樣寫信的短文，了解信與信封的寫法。
1 輕聲讀短文第二至五自然段，把短文的內(nèi)容與前面的例信相對照，了解書信的書寫格式。
2 讓學(xué)生說一說如何寫書信。
3 輕聲讀短文第六自然段，把短文的內(nèi)容與后面的信封相對照，了解信封的書寫格式。
4 讓學(xué)生說一說如何寫信封。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫信。
1 閱讀作文提示，明確習(xí)作要求。
2 教師啟發(fā)談話。
(1)這封信你準(zhǔn)備寫給哪位不常見面的親戚或朋友?
(2)家里或?qū)W校最近發(fā)生過哪些事情?哪一件事很有意義，值得告訴親朋好友?
(3)你在信中準(zhǔn)備怎樣問候和祝福親戚、朋友?
3 學(xué)生自由練說，然后分小組互相交流。
4 指名說信的內(nèi)容，師生評議。
5 學(xué)生練習(xí)寫書信、信封，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計
完成自己的習(xí)作。
板書設(shè)計
習(xí)作
學(xué)寫書信
210000
南京市xx街xx號
周宏同志收
北京xx街xx號石秋寄
100009
xxxx:
你好，xxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxx
祝你
學(xué)習(xí)進步!
xxxx
x年x月x日
課后小記
第四課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生修改、抄寫作文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、提出要求。這節(jié)課我們繼續(xù)寫作文。希望同學(xué)們先修改作文，然后再謄寫。
二、學(xué)生修改作文
1教師巡視指導(dǎo)
2學(xué)生可提出不懂的問題，如有些字不會寫，有些詞不會用。
3同位之間可互相修改。
三、謄寫作文
1學(xué)生認(rèn)真謄寫作文，教師巡視指到導(dǎo)。
2表揚態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。
課后小記
第五課時
教學(xué)內(nèi)容
講評學(xué)生作文，指出習(xí)作中的優(yōu)、缺點，指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我們講評作文。
二、表揚格式正確的學(xué)生
1、指名讀作文，其他學(xué)生說說好在哪里。
2、教師小結(jié)
四、表揚語句通順的同學(xué)
1指名讀作文。
2其他學(xué)生說出哪些語句比較通順。
五、教師總結(jié)。同學(xué)們作文都寫得有進步。希望同學(xué)們認(rèn)真動腦，作文寫更生動、更吸引人。
作業(yè)設(shè)計
把自己的書信貼上郵票，寄出去。
板書設(shè)計
講評
格式正確
語句通順
課后小記