《加了一句話》教案設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀語(yǔ)文，講的是一位盲婦人，因?yàn)樯钏�，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見”，可是沒人給她施舍，一位詩(shī)人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩(shī)人的語(yǔ)言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對(duì)盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀語(yǔ)文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備體現(xiàn)課插圖的投影片
學(xué)生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。
板書課題、讀題、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出：加了一句什么話?誰加了一句話?加了一句話有什么作用?為什么要加一句話等。)
二、自讀課文，了解大意。
學(xué)生帶著問題自讀課文。要求：
1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請(qǐng)教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。
2、概括文章主要內(nèi)容。
3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號(hào)。
三、小組合作交流，解答疑難。
1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。
2、假如你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?
教師巡視適時(shí)檢查：
�、賹W(xué)生對(duì)生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。
�、趯�(duì)重點(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老婦人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如：
(1)老婆婆，今天給你錢的人多嗎?
(2)先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她?
(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢?
通過采訪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想。
五、有感情地朗讀課文。
1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對(duì)春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。
讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受人們思想的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。
六、拓展訓(xùn)練：
“加了一句話”后，人們對(duì)盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場(chǎng)面一定很感人，請(qǐng)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描寫下來，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。
《加了一句話》教案設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動(dòng)讀者，詩(shī)人在木牌上加了四個(gè)字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感對(duì)話中有所感悟，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。
四、教學(xué)過程：
(一)、課題切入、引入重點(diǎn)
1、導(dǎo)入課題，教師范讀(把學(xué)生帶入情境、打動(dòng)學(xué)生)。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。
3、點(diǎn)出語(yǔ)言的魅力，并質(zhì)疑、歸類(從題目入手“加了一句話”加的內(nèi)容是“春天到了”，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語(yǔ)言的魅力)。
問題梳理①文中什么語(yǔ)言有魅力。②語(yǔ)言有什么魅力。③語(yǔ)言怎么有魅力。
(二)、深入課文、體驗(yàn)研究
1、小組討論問題
匯報(bào)(“春天到了”有魅力)
2、共同研究問題
(讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語(yǔ)言的魅力使他們有了這樣的變化)
指導(dǎo)朗讀、假如作者是詩(shī)人(以第一人稱讀)，讀1、2自然段，注意語(yǔ)氣、停頓
自讀、點(diǎn)讀。
3、共同體會(huì)語(yǔ)言怎么有魅力、語(yǔ)言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會(huì)到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。(讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對(duì)老婦人的同情)
4、體會(huì)語(yǔ)言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。
污染的魚在呼喚：“別吃我，有毒”。
砍伐了“我”，您就失去了一個(gè)朋友。
三、跳出課文運(yùn)用語(yǔ)言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著“禁止入內(nèi)，違者罰款”。樹被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容(并評(píng)價(jià)、修改)