《迷人的張家界》教學(xué)反思 1
現(xiàn)在各個中小學(xué)都在使用新教材，我是最后一屆使用舊教材的教師，課文老了點，望各位前輩見諒。
在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這一節(jié)課時，當(dāng)我正在全情投入地和學(xué)生們討論諾爾曼.白求恩是如何不顧個人安危，堅守崗位，有崇高的國際主義精神之時，有一個男孩忽然站起來說：“老師，我認為白求恩應(yīng)該聽從指揮，離開陣地。因為當(dāng)時戰(zhàn)場上非常地缺少象白求恩這樣可以做手術(shù)的醫(yī)生。他應(yīng)該注意安全，保住生命，為更多的八路軍戰(zhàn)士動手術(shù)。
這位學(xué)生的想法和我如出一轍，我清楚地記得，當(dāng)年我和他們一樣做小學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時候，我也是這么想來著的。我當(dāng)時想，白求恩后來因為動手術(shù)時感染而犧牲，一定是因為當(dāng)時很疲勞。如果他活下去，還能為很多很多受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)。
面對學(xué)生的提問，如果我肯定他，那么我費那么大的勁和同學(xué)們討論的內(nèi)容不就成了廢話一堆嗎?如果否定他，那么學(xué)生合理的想法，就被抹殺了，打擊了他們積極性。以后課上，誰還愿意積極思考，發(fā)表自己個人意見呢?
于是，我首先肯定地說：“**很有自己的想法，他能從長遠作戰(zhàn)的角度來看待問題。非常好。不過在當(dāng)時緊張的戰(zhàn)斗形勢下，白求恩首先想到的是戰(zhàn)場上不斷有傷員被抬下來，他們急需救治，所以白求恩不可能先考慮以后的事情。他認為做為一個大夫，救死扶傷是他的天職，所以他不肯離開手術(shù)臺，離開傷員�！�
在課堂上，難免會遇到諸如此類的不在意料之中的事發(fā)生。其實，意料外也是意料中的事情，教師面對的是幾十個鮮活的個體，如果每一個學(xué)生對一個問題的考慮都是一模一樣的，那教學(xué)未免也太乏味了。我覺得，教師的樂趣，就在于與學(xué)生探討此類突如其來的問題。在探討此類問題之時，最重要的就是要想方設(shè)法肯定你的學(xué)生，哪怕學(xué)生的回答再不著邊際，答非所問，也應(yīng)該變著他的肯定他，或者是從某一個方面肯定他，因為你的學(xué)生的想法，與眾不同。
上課不是生產(chǎn)流水線，一模一樣的教案也不可能上成一樣的課。因為人是不可復(fù)制的，思維是不可復(fù)制的，一堂課當(dāng)然也是不可復(fù)制的。一位有經(jīng)驗的教師，并不是在于他能夠按部就班地把他的教案上下去，完成他的課時計劃，而是在于他能夠隨時根據(jù)上課的情況，及時地修改他的課時計劃，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲。
這就是人們常說的生成性教學(xué)吧。于是，這就對我們教師，提出了更高的要求，這要求教師不斷豐富和提高自己的教學(xué)機智，能夠游刃有余的應(yīng)對課上各種各樣突如其來的情況和變化。
《迷人的張家界》教學(xué)反思 2
選擇這篇課文的目的是因為我們的孩子在寫景作文這一塊還有所欠缺，平時也布置過孩子寫了類似這樣的文章，但孩子們多數(shù)都是以時間順序來描寫，為此想借這篇文章教會孩子以游覽順序來描寫自己喜歡的一處景物。課文緊扣“迷人”一詞：先說游覽張家界之后的總體感受——仙境般迷人;然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的地位，具體表明了張家界的迷人;課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，強調(diào)了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美，運用了多種表達手法，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材。
課堂教學(xué)時，我先出示PPT讓學(xué)生欣賞張家界的風(fēng)景圖片，感受風(fēng)景的迷人，欣賞完了后讓學(xué)生說說感受，再引出課文的最后一句話，最后通過朗讀來感悟張家界就是“名副其實的人間仙境”。在學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)要求展開了小組合作學(xué)習(xí)，圍繞交流問題進行探究。探究問題由易到難，循序漸進，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。展示部分學(xué)生表現(xiàn)較好，各組都較好的完成了學(xué)習(xí)目標，下面是探究問題的設(shè)計思路。問題一：自由讀課文第3、4、5、6 自然段，聚焦每一段的第一句話，思考他們在段落中的作用。目的在于讓學(xué)生在劃出每段的中心句后，通過根據(jù)自己的理解，感悟出本文的寫作順序，從而理清文章脈絡(luò)。問題二： 選擇張家界最吸引你的一個方面讀一讀，并說說你喜歡的理由。這一問題的設(shè)計沒有達到我預(yù)想的效果，本來我想讓學(xué)生找到每一段的比喻、擬人、排比以及點面結(jié)合的描寫手法通過小組合作展示的形式展示給所有人看，結(jié)果出乎意料的是學(xué)生只展示第二自然段，這樣就讓人誤以為老師只抓住第二自然段來講解，最后導(dǎo)致升華主題時學(xué)生講不出來，這是我在以后教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)注意的地方，明確問題的準確性，并讓小組長合理分配好組員的工作。
由于前面花的時間過多，導(dǎo)致后面的小練筆沒有在本堂課完成，這也是我在今后課堂上應(yīng)該注意的地方，盡量完成教學(xué)目標上的任務(wù)。
《迷人的張家界》教學(xué)反思 3
一、圖文整合，指導(dǎo)“神游”教方法。
新課伊始，我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游?都去過哪些地方?