老師：同學(xué)們，剛才游戲時(shí)大家有什 么感受?
學(xué)生：-------------
老師：平時(shí)什 么時(shí)候你們也這么快樂(lè)?
學(xué)生：數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課
老師：這份快樂(lè)是誰(shuí)傳遞給你的?
學(xué)生：老師。
學(xué)生：課外活動(dòng)課玩的時(shí)候。
老師：這份快樂(lè)是誰(shuí)傳遞給你的?
學(xué)生：小伙伴。
老師：老師聽(tīng)懂了，你的快樂(lè)是父母、朋友饋贈(zèng)的。今天，我們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩，他有一份特別的快樂(lè)，他是這么認(rèn)為的(出 示課題《給予是快樂(lè)的》。)給予的給是多音字，念jǐ給予什 么意 思?
學(xué)生：-------------
老師：你能用一個(gè)成語(yǔ)概括題目嗎?
學(xué)生：助人為樂(lè)。
老師：真不錯(cuò)，齊讀課題。
學(xué)生：給予是快樂(lè)的
老師：故事中的小男孩把自己的付出，自己的奉獻(xiàn)當(dāng)成一種快樂(lè)，這結(jié)晶是個(gè)怎么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什 么事?(學(xué)生朗讀師巡視指導(dǎo))
老師：誰(shuí)來(lái)告訴老師課文講了一件什 么事?
學(xué)生：---------------
老師：保羅和小男孩相識(shí)嗎?
學(xué)生：不相識(shí)
老師：既然不相識(shí)，故事是怎么樣開(kāi)始的?
學(xué)生：------(師出 示小汽車圖片)
老師：他們的相識(shí)是源于汽車的，這是一輛怎么樣的汽車?你有什 么感受?
學(xué)生：--------
老師：這輛汽車是保羅的嗎?
學(xué)生：不是!
老師：是保羅哥哥買(mǎi)的送給他的車。請(qǐng)自由讀2-5節(jié)，保羅吃驚什 么?(學(xué)生朗讀師巡視指導(dǎo)。)
老師：保羅吃驚什 么?
學(xué)生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。(師出 示該句)
老師：誰(shuí)能來(lái)讀?
學(xué)生：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。(強(qiáng)調(diào)這樣、也能)
老師：這樣的哥哥是怎么樣的哥哥?
學(xué)生：---------
老師：這樣的一個(gè)哥哥你認(rèn)為容易嗎?
學(xué)生：不容易。
老師：可這位小男孩卻很自信，我們一起堅(jiān)定有力地讀。
學(xué)生：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
老師：這樣的哥哥是多么令人向往、期盼，一起讀。
學(xué)生：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
老師：一句話打動(dòng)了保羅，時(shí)刻想到自己的弟弟----保羅又會(huì)收到什 么快樂(lè)呢?(生自讀6-11節(jié)師巡視。)
老師：此刻，如果你是那位男孩，請(qǐng)問(wèn)你為什 么要保羅把車開(kāi)到你家門(mén)口?
學(xué)生：--------------
老師：其實(shí)，坐這樣一輛漂亮的汽車，在朋友們面前炫耀一番是很自然的，可保羅又錯(cuò)了。(出 示11節(jié)師配樂(lè)朗 讀這一段。)
老師：同學(xué)們，此刻你的心情如何?
學(xué)生：感動(dòng)。
老師：為什 么?
學(xué)生：——————
老師：哪一些地方最讓你感動(dòng)?
學(xué)生：(看到了嗎?-------------到那時(shí)---------好看的圣誕禮物。)
老師：你是被男孩的話打動(dòng)了，還有嗎?
學(xué)生：(男孩的動(dòng)作。)
老師：你對(duì)這個(gè)殘疾弟弟觸動(dòng)很大，也對(duì)兄弟的情誼打動(dòng)了，還有哪一些動(dòng)作特別讓你感動(dòng)?
學(xué)生：——-------
老師：男孩的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著對(duì)弟弟的愛(ài)，能把男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)讀出來(lái)嗎?
學(xué)生：(讀這一段。)
老師：讀得很真誠(chéng)，雖然只有簡(jiǎn)單幾句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。再去讀。(生自讀。)
老師：哪句最令你感動(dòng)?
學(xué)生：將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。
老師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的承諾?
學(xué)生：堅(jiān)定。
老師：堅(jiān)定地讀
學(xué)生：將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。
老師：還有嗎?
學(xué)生：充滿信心的
老師：充滿信心地讀
學(xué)生：將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。
老師：還有嗎?
學(xué)生：很自信。
師;自信地讀。
學(xué)生：將來(lái)我也要送你一輛這樣的新車。
老師：在男孩看來(lái)，給予弟弟越多，也就越快樂(lè)，帶上快樂(lè)去讀一讀。
學(xué)生：看見(jiàn)了嗎?----------到那時(shí)，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。
老師：多快樂(lè)呀!到那時(shí)是什 么時(shí)候?
學(xué)生：完成承諾的時(shí)候。
老師：帶上這份濃濃的期盼讀一讀。
學(xué)生：看見(jiàn)了嗎?----------到那時(shí)，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。
老師：男孩送去的僅僅是快樂(lè)嗎?還想送什 么?
學(xué)生：還想送給小時(shí)候缺少的快樂(lè)。
老師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子讀出了這么多感受。讓我們把這些感受交融起來(lái)，再來(lái)讀讀小男孩的話。
學(xué)生：看見(jiàn)了嗎?----------到那時(shí)，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。
師;同學(xué)們，老師聽(tīng)懂了，除了感動(dòng)、幸福，還帶上深深的祝福，齊讀(課件出 示)
學(xué)生：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
老師：保羅一而再誤會(huì)男孩，卻一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的這個(gè)男孩太無(wú)私了。此刻他的眼睛濕潤(rùn)了——(師配樂(lè)讀第十二節(jié)。)
老師：同學(xué)們，你們?cè)趺蠢?解保羅的行為?他懂了什 么?
學(xué)生：----------
老師：讓我們帶上這份職責(zé)，帶著---欣賞圣誕夜景。(師出 示美麗的圣誕夜景圖片。)他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。(出 示題目。)小弟弟難忘什 么?男孩難忘什 么?保羅難忘的又是什 么?寫(xiě)其中的一個(gè)角色，(生寫(xiě)師巡視。)
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小弟弟最難忘什 么?
學(xué)生：-------------
老師：男孩最難忘什 么?
學(xué)生：----------
老師：包羅最難忘什 么?
學(xué)生：---------
[!--empirenews.page--]老師：同學(xué)們，文中哪一些人享受了給予的快樂(lè)?(生說(shuō)師補(bǔ)充板書(shū)。)
學(xué)生：哥哥→保羅→男孩→弟弟
老師：同學(xué)們，有句話說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。一位詩(shī)人把這種快樂(lè)的感受融成了一首小詩(shī)。(出 示)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生：一個(gè)眼神
一個(gè)動(dòng)作
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
老師：他讀得怎么樣?
學(xué)生：------
師;那我們有掌聲表示(生鼓掌)
老師：說(shuō)說(shuō)你的感受?
學(xué)生：我很快樂(lè)。
老師：我們感受到了?
學(xué)生：給予的快樂(lè)
老師：帶上大家的鼓勵(lì)，讀出感受。
學(xué)生：一個(gè)眼神
一個(gè)動(dòng)作
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
老師：我們一起讀這首小詩(shī)。(放音樂(lè))
學(xué)生：一個(gè)眼神
一個(gè)動(dòng)作
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
老師：同學(xué)們，教學(xué)過(guò)程中你們踴躍的發(fā)言，動(dòng)情的朗 讀，給予了老師莫大的尊重，你們燦爛的笑臉，熱烈的鼓掌，給予了同學(xué)莫大的鼓勵(lì)，你們都是在享受著給予的快樂(lè)啊!這是一種高尚的快樂(lè)，他能給予別人力量，給予別人溫暖。讓我們?cè)侔堰@份濃濃的、高尚的、暖人心扉的快樂(lè)融入課題，再一次飽含深情地讀題——
學(xué)生：給予是快樂(lè)的!
老師：課后我們可以去讀一讀《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》。下課
板書(shū)：
給予是快樂(lè)的
哥哥 保羅
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