各位評(píng)委，各位老師，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的《燕子專列》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《燕子專列》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五冊(cè)第七組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專題中的一篇精讀課文。這篇課文講述的是有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，饑寒交迫的燕子面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將它們送到溫暖的地方。這個(gè)故事很感人，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于以下教育理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！蔽覐摹把嘧邮呛蝤B(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還要用專列送呢?”這個(gè)問(wèn)題入手，設(shè)疑、解疑，重點(diǎn)研究救助燕子的多個(gè)層面，力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀實(shí)踐，在與文本的多次接觸中感受政府、人們對(duì)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大愛(ài)心，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。
依據(jù)年段目標(biāo)及本冊(cè)教材的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：(幻燈)
2、教學(xué)目標(biāo)
(1).知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
(2).過(guò)程與方法：
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。
(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
二、說(shuō)教法
作為教師，要幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。所以，在教學(xué)方面，我主要采用了以下教學(xué)方法：提問(wèn)導(dǎo)入、品讀感悟、朗讀指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。本課，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：品讀感悟、自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、情境想象。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)課堂教學(xué)中，以“愛(ài)”的情感為主線，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛(ài)之情;
(二)、初讀悟文，體會(huì)憐愛(ài)之情;
(三)、層層研讀，感悟關(guān)愛(ài)之情;
(四)、拓展延伸，升華博愛(ài)之情。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛(ài)之情
新課開(kāi)始，我和孩子們談話交流對(duì)燕子這種候鳥(niǎo)的了解，然后創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，燕子是春天的使者，是人類的朋友。它們帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)了靈動(dòng)的天空，為大自然劃上了一道美麗的音符。利用多媒體為學(xué)生展示《小燕子》視頻(播放視頻)，吸引每一個(gè)學(xué)生的目光。當(dāng)學(xué)生的情感被充分激發(fā)起來(lái)之后，我及時(shí)談話導(dǎo)航：“同學(xué)們，多可愛(ài)的小燕子啊!你們喜歡嗎?今天我們就來(lái)走近它們�！弊匀灰胄抡n，板書(shū)課題。(板書(shū)：燕子專列)
這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文奠定了良好的情感基礎(chǔ)，開(kāi)啟了學(xué)生與文本對(duì)話的閘門(mén)。
接下來(lái)，解讀課題：什么是“專列”?先讓孩子們根據(jù)自己的生活積累回答，再進(jìn)一步利用一些圖片幫助孩子們?cè)陬惐戎欣斫猓簩Ａ芯褪菍ｉT(mén)接送重要的乘客，專門(mén)送貨的列車(chē)。然后我以“燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，為什么還要用專列送呢?”這個(gè)問(wèn)題為突破口，為學(xué)生走進(jìn)文本確立探究的方向。
(二)、初讀悟文，體會(huì)憐愛(ài)之情;
初讀課文時(shí)我首先讓孩子們領(lǐng)會(huì)課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。文章采用倒敘的方法，先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。