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      《奇怪的大石頭》教材理解

      時間:2021-03-22 11:25:39 三年級上冊 我要投稿

      《奇怪的大石頭》教材理解

        一、教材簡析:

      《奇怪的大石頭》教材理解

        這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候玩耍時,對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,在老師和父親都未能解答的情況下,通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

        本文脈絡清晰,先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學家,接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問,然后講向師長請教和去英國留學,逐漸明白了其中的原因;最后講回家鄉(xiāng)進一步考察,取得了震驚世界的研究成果,表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上,本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動,發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。

        讀懂課文,感受李四光勤于動腦,執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學重點,領會李四光如何思考問題、提出問題,體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學難點。

        二、學習目標:

        知識與能力目標:

        1、會認6個字,會寫14個字,能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

        2、讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、提高學生的理解能力和收集信息的能力。

        過程與方法目標:

        1、在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

        2、學習作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。

        情感、態(tài)度、價值觀目標:感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

        三、教學建議:

        1、課文中涉及到一些地質(zhì)學知識,如:隕石、冰川等,課前可讓學生搜集相關資料,幫助理解課文。但不能把大量的時間都用于地質(zhì)學知識的滲透上,偏離本文主旨。

        2、雖然學生有了一定的識字能力,但在識字方面還不能完全放手,而應進行適當?shù)姆觥1疚囊髮懙腵字中包含要求認識的字,所以可以將兩類字進行整合,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新方法,教師則要對“藏、臥、震、貴”等字進行強調(diào)。由于剛開始練習用鋼筆寫字,教師還要加強寫字指導,注重示范,強調(diào)寫字姿勢。

        3、理解課文時,可在學生課前對課文有所感知的基礎上,讓學生質(zhì)疑,梳理出有價值的問題后,與課后練習相交融,引導學生自讀自悟,合作交流,并相機進行朗讀指導。

        四、教學設計:識字教學片斷

        1、對照課文,把預習時畫出的生字及含有生字的詞多讀幾遍。

        2、(大屏幕出示除“域”以外的所有生字)學生看大屏幕各自讀生字,注意把字音讀準確,如果不認識,可向老師或同學請教,并與同桌交流記字方法。

        3、指名或集體認讀生字,交流識字方法,給生字組詞,讀課文中的詞語,理解詞語。

        4、仔細觀察田字格中的生字,寫自己認為難寫的字。匯報,教師重點指導書寫“藏、遺”,其他字同桌互相指出不足。

        5、游戲鞏固生字。

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